语文教学与学生实际生活相结合的路径

语文教学与学生实际生活相结合的路径

谭霞

广西壮族自治区河池市东兰县长乐镇中心小学，广西河池547406

摘要：在新一轮的教育实践中，许多小学语文老师都在努力改变自己的教育观念，在课堂上以学生为主体，进行了一系列的教育活动。教师要积极地进行多种形式的教育活动，让学生在一个愉快、放松的氛围中进行学习。在教学改革的过程中，人们越来越意识到对学生进行全面的培养的重要性，而在小学阶段，语文是一门非常重要的科目，它对学生打下良好的语文基础，培养良好的阅读习惯，提高思维能力和写作能力，起到了举足轻重的作用。在新一轮的新课改中，小学语文教师应根据时代的发展需要，主动地进行生活教学，使课堂教学更贴近学生的现实生活，让同学们在平时的生活中，体会到语文学习的快乐和效用。

关键词：语文教学；实际生活；融合策略

知识来自于生活，而知识又可以应用到实际生活中，因此，教育工作与实际生活有着密切的关系，这是由知识论的性质所决定的。但是，在传统的小学语文写作教育工作中，一些学校和老师习惯采用的是一种传统的教育方法，这种方法与学生的现实生活和实践相脱节，这对提高小学生的语文水平是不利的。因此，在接下来的文章中，我们将首先对生活化教学策略进行探讨，然后对它在小学语文教学的应用实施进行分析，期望能对国内的小学语文教学工作有一定的参考和指导意义。

一、利用教材内容联系生活

在小学语文的生活式教学中，要转变传统的教育观念、教育方式，使学生走出教室。在传统的小学语文教学中，老师讲解的内容往往比较模糊，使许多学生丧失了对语文学习的兴趣。而生活化的教学可以将教科书上的知识和真实的生活联系在一起，让学生可以将所学到的知识应用到真实的生活中。老师可以让同学们通过搜集一些生活中的事件来进行作文，这种方式不仅可以训练同学们的思考和创造力，而且还可以提升学生的写作水平。在进行小学语文教学的时候，老师要善于运用课本的内容，并与学生的现实生活进行结合，把课本的内容与学生的生活实际进行联系。例如，在教学《董存瑞舍身炸暗堡》时，就可以要求同学们结合现实生活，对董存瑞的个性特征进行剖析。比如，在读完文章后，要同学们想一想：“董存瑞的个性特征有哪些？”“您对董存瑞有何看法？”等问题，让学生能够主动思考、主动探索，从而将学生的学习主动性完全激发起来。接着，老师要求同学们结合自己的体会，提出自己的想法，并进行讨论。比如，您认为董存瑞是一个什么样的人？您认为他在那个时代是如何思考的？您对董存瑞的印象如何？通过这种方式，可以将课本内容与学生的现实生活紧密地联系起来，从而让学生能够主动思考、主动探索、主动表达，从而让学生能够对生活中的人与事进行正确的认知。例如，在进行学习的时候，老师可以让学生思考：“在你的生活中，有哪些人是值得你钦佩与学习的。”然后，再结合自身生活实际进行思考、探究。

二、主动将语文知识融入到实际生活中

在语文教学中，要善于把所学到的语文应用于现实生活，让学生从现实生活中获得语文知识。这样，老师就能把语文知识应用到生活中去。比如，在教《草船借箭》的时候，老师可以通过介绍曹操和诸葛亮之间的关系，来衬托诸葛亮的聪明才智，从而使学生进入到教材之中。引领学生展开思索：“各位，假如你们是诸葛亮，或是你们是曹操，你们碰到这种情况，该如何面对，如何应对？换做是你，你也会被骗到曹操那里去。换做是你，你会怎么做，才能将曹操的箭借给你？”这个问题的设置，让孙坚点燃了同学们的激情，让同学们在不断的交流和讨论中，把自己的思想带到了现实世界，培养同学们运用所学来的东西来解决问题的能力。同时，在阅读的过程中，也能加深对文本的了解和记住。通过这种方式，既可以提高语文学习的效率，又可以提高学生对语文学习的兴趣。在小学语文课本中，所有的文本都来自于现实生活，所以，在课堂上，老师们要把课本和现实的结合起来，让学生在现实生活小学会语文。比如，老师在教《延安,我把你追寻》的时候，可以告诉学生延安精神的产生，也可以告诉学生延安是如何统治的，从而使学生认识到延安工人阶级的聪明才智和创造性。在教学中，老师还可以通过多媒体教学，将延安时代的照片、录像等在课堂上播放出来，使同学们更好地理解延安的历史，更好地理解红色革命的历程。同时，通过使用多媒体教学软件，使课堂气氛活跃起来，使课堂气氛活跃起来，使课堂气氛活跃起来。比如，老师可以向同学们展示一些关于延安的宣传海报，小册子，或者录像等，使同学们更加深刻地体会到延安的伟大。

三、以语文活动为载体，与学生的生活现实相结合

小学语文教学既要让学生学习语文，也要让学生在学习小学生学会生活，在生活中运用语文，这就需要小学语文老师在进行教育的时候，要更加深入地了解学生的现实生活，利用一些综合性的、趣味性比较强的语文活动，指导学生把他们所学到的东西应用到生活中去，这样才能让学生在这些活动中慢慢地感受到学习的快乐，让他们慢慢地把学习与生活相融合。让学生在日常生活中，对所学知识进行持续应用，实现学以致用。比如，老师可以组织小学生进行一些语文游戏、手抄报比赛、绘画比赛等，让学生对自己身边的人和事有更多的认识，并能利用自己所学的知识来解决实际问题。作为一名小学语文老师，应在新课改的基础上，从学生的现实生活出发，找到一条行之有效的方法，使其与现实生活紧密联系，并将其运用于实践中。唯有如此，才能造就出既有创造精神又有动手能力的全面型人才。因此，在教育的过程中，小学语文老师要对教育的方式进行探索，使其在教育中体会到快乐，体会到创造的力量。在教学中，老师应该立足于学生的现实生活，把语文教学融入到学生的现实生活中去，发现学生在教学中存在的问题和缺陷，并对其进行了适时的修正和改进。这种方法可以使学生在语文教学中产生愉快、成就感，增强其语文教学的积极性。

总之，在新一轮的新课改下，生活中的小学语文教育得到了更多的关注。利用生活的要素来进行小学语文课堂，能够让学生在对教材的学习中，探索生活规律，了解生活信息，感悟生活之美。这不仅有助于培养有效的学习能力和积极的学习态度，还有助于提高教师的教育水平。

参考文献

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[3]张梅. 基于生活实现高效[N]. 科学导报,2022-04-18(B02).