基于学科核心素养的小学美术体验式教学研究

基于学科核心素养的小学美术体验式教学研究

李舒婷 

翔安区萃英小学     361100

摘要：小学美术学科的核心素养，能够直接影响课堂教学模式的创新应用效果，因此小学美术教师需要合理运用体验式教学模式，从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践以及文化理解五个维度进行教学设计。基于学科核心素养的小学美术体验式课堂，能够在突出学生教学主体地位的过程中，逐步激发学生的审美鉴赏和创造学习兴趣。本文将着重研究基于学科核心素养的小学美术体验式教学策略。

关键词：小学美术；核心素养；体验式教学

在小学美术学科的体验式课堂教学活动中，丰富多彩的美工材料能够逐步激发学生的学习兴趣，并需要通过现代化的信息技术，创新设计学生在课堂中能够应用的教学活动素材。不同学段小学生对美术教学内容的认知理解水平存在差异，教师则需要合理融入体验式教学模式，创新设计角色式游戏活动等课堂组织形式，吸引学生进行审美鉴赏和创造。

一、营造课堂氛围，注重学生参与

在小学美术课堂的体验式教学模式中，教师需要积极营造和谐的课堂氛围，并注重学生在课堂教学活动中的实际参与度，逐步引导学生对美术表现和审美判断等素养目标的认知与理解[1]。以人教版五年级上册教材为例，在对鸟语花香、诗情画意等课程教学内容进行组织设计的过程中，小学美术教师需要借鉴于语文课程中的古诗词等教学资源，营造具有一定文化意境和意蕴的课堂审美氛围，引导学生参与到美术作品鉴赏和创造等互动性较强的教学环节中。小学美术教师需要从学生所能够接触到的日常生活场景中收集信息资源，并将其运用在美术鉴赏和创作意境的营造过程中，并通过和谐的美术课堂氛围和环境渲染，关注学生对景物、场景等美术元素的独特审美判断结果[2]。在吸引小学生参与美术课堂教学活动的过程中，需要以激发学生美术学习兴趣为目标，立体化展示生活化的美术作品。

二、融入信息技术，注重情境创设

在围绕美术学科核心素养进行体验式教学的过程中，小学美术教师需要在课堂中创新融入信息技术资源，注重体验式教学情境的创设和应用效果[3]。以人教版五年级上册教材为例，在对电脑美术和电脑动画等教学内容进行课堂组织设计的过程中，小学美术教师需要在课堂中直观展示设计软件、动画软件所制作出的美术作品，并将平面视觉设计和表达策略渗透到课堂互动环节中。在运用信息技术进行美术体验式教学，能够吸引学生运用计算机软件工具，对特定美术图形和设计素材进行创新组合，并从中体现出创新意识和独特的审美判断素养能力。融入信息技术有助于美术课堂的情境创设，并在凸显学生教学主体地位的基础之上，协助小学生从平面视觉设计和视觉表达的角度进行个性化的美术表现。信息技术能够将体验式教学模式立体化展示在学生面前，并逐步增强学生的美术作品赏析和鉴赏创造意识。

三、联系生活细节，注重生活启发

在小学美术课堂的体验式教学模式中，师生需要紧密联系日常生活场景中的细节信息，将生活化的问题融入美术鉴赏和创造活动之中。以人教版五年级下册教材为例，在对十二生肖、风筝的魅力等教学内容进行课堂组织设计的过程中，体验式教学模式的应用重点在于将美术学科与实际生活紧密联系，美术教师需要与学生共同设计制作与十二生肖、风筝等设计要素相关联的美术作品，可以从传统绘画、剪纸雕塑等不同形式入手，调动学生的课堂参与积极性和美术表现兴趣。在联系生活细节并给予学生一系列启发的过程中，小学美术教师需要重点关注学生在美术体验和课外实践活动环节中的主观能动性，鼓励支持学生尝试新鲜事物，并从中筛选出创新设计素材和理念思路等内容，从美术学科思维发展等层面激发学生的美术表现潜力。联系生活细节，例如春天的放风筝场面、十二生肖游园会等活动场景中的细节信息，才能引导学生进行美术表现和素材创新组合。

四、关注情感发展，注重过程评价

基于学科核心素养的小学美术课堂体验式教学模式，教师需要重点关注学生的情感发展需求，并对课堂行为表现进行过程评价，激励学生从多个角度理解美术元素和文化内涵等内容。以人教版六年级上册教材为例，在对保护文物、古建筑的保护等教学内容进行课堂组织的过程中，教师需要重点关注学生对传统建筑和历史遗迹的保护意识，并从情感发展的层面增强学生的文化理解，协助小学生明确美术学科的传承与弘扬发展价值，从而上升到爱国主义情怀上。注重过程评价，是突出学生教学主体地位的关键，更能够激励小学生养成良好的美术学习和课外实践习惯。

结束语

综上所述，基于学科核心素养的小学美术课堂，在创新运用体验式教学模式的过程中，需要突出学生的教学主体地位，关注其思维和认知层面上的发展趋势和个体差异，鼓励支持学生在体验式教学活动中逐步掌握美术基础知识和审美鉴赏创造技巧。教师还需要在体验式教学情境中激发学生独特的美术表现能力。

参考文献:

[1]陈锋.小学美术体验式教学的内涵、模式与实施[J].福建教育学院学报,2022,23(06):102-103.

[2]王丹.小学美术课堂体验式教学策略探索[J].美术教育研究,2022(03):182-183.

[3]王涛.体验式教学对小学美术核心素养的提升价值[J].科学咨询(教育科研),2021(12):234-236.