小学低年级学生数学语言表达能力的培养

小学低年级学生数学语言表达能力的培养

陈宝琴

大田县城南小学

【摘要】低年级学生由于年龄的限制，知识范围、语言范围比较狭隘。因此在课堂上，学生常常会产生只会做不会说，或者是学生想说却说不好的现象。即使是日常生活中表达能力较好的学生，表达出来的数学语言也常常是支离破碎的短句子，词不达意，更别提把一个抽象的数学词汇精确地表达出来了。而这个时期的学生正是学生的语言发展最好的时候，所以在这个阶段，注重学生的数学语言表达能力的培养，可以帮助学生将思想进行外化，从而促进学生的数学思维得到更快的发展。

【关键词】小学低年级、数学、表达能力

【正文】数学思维和数学语言是紧密联系在一起的，教师可以训练学生的思维逻辑性，从而更好地提高学生的语言表达能力。根据目前小学低年级学生的数学语言表达能力的培养情况，教师可以在教学中进行创新，持续强化对学生的语言表达能力的培养，充分发挥教师的示范性作用，指导学生进行沟通，夯实学生的能力，同时还可以通过优化教学方式，强化学生的课堂互动，从而提高学生的语言表达能力。

一、注重学生逻辑思维培养，增强学生的表达欲望。

在一定程度上，思考是进行深度交流的前提，是提高语言表达水平的重要手段。要想对学生的语言表达能力进行提高，教师要引导学生对数学语言进行认识，并帮助学生建立起一个抽象的思维体系，这样才可以让学生在对不同的数学问题进行表达，还可以让学生对不同的数学问题进行解答。首先，教师要从基本内涵出发，对学生进行理论知识的培养。通过让学生用自己的语言对相关的数学名词和符号进行表达阐述，提升学生对数学知识的理解能力，让学生在交流中成长、在交流中学习。

例如：在进行《位置》这一内容的学习时，学生常常无法正确理解方位，尤其参照物不是自身时。此时，课堂教学过程中可以将《位置》的教学与教室情境相联系，使其成为一种生动有趣的活动的同时，还能牢牢地掌握数学知识。以班上的某一个地方作为参照点，让学生们运用所学的知识，来表达自己的方位，让学生们在交流中对位置有了更清楚的认识，领悟了数学的推理方法。其次，在教学中也要注重对学生的观察与理解能力的训练。观察力和理解力都是以形象思维为前提的，教师可以利用直观的教学用具，如小圆片、方片等用具摆放整齐，让学生交流各个教具的位置，从而完全掌握《位置》这一教学内容。

二、以重点和难点为依托，促进学生的协作和交流

在具体的数学教学过程中，教师必须注重重点和难点的教学。运用扩展的方法，让学生们互相交换思想，让学生们在沟通中讨论学习方法，并在沟通中提高自己的学习质量。因此，在这一过程中，教师要采取多种行之有效的方法来培养和提高学生的数学语言表达能力。首先，在课堂上采用合作探知的方式，将学生分成不同的小组；教师可以让学生们把自己有疑问的问题说出来，这样就可以充分地利用学生之间的互动，从而让学生们对问题产生疑问，并在学生们的讨论中找到答案。

例如：在进行《100以内的加法》学习时，教师可以对如何进位、退位进行讨论，让小组成员各抒己见，持续地对数学知识的学习方式进行探索，进而逐渐地提升学生的学习能力。其次，要注重提高学生在教学中的地位；在进行知识讲解的过程中，可以为学生们提供一个可以对问题进行研究的机会，在提升学生注意力的同时，还可以对学生的数学表达语言进行规范，进而让学生在与别人的沟通中对数学重点、难点问题有更深的理解。

三、强化交互式课堂，为学生提供交流平台

要想提高学生的数学语言表达能力，就必须重视与学生在课堂上的交互性，使其在教学中得到最大程度的发挥。在进行教学的时候，要根据实际情况，营造出一个好的学习氛围，要多给学生创造一些可以让学生自己发表自己意见的机会，在讨论问题的时候，可以跟教师和学生们一起分享，从而提升学生的语言表达水平。在进行教学的时候，可以多与课本相结合，因为低年级课本中有更多的有意思的图片、知识等，激发学生的好奇心，让学生进行互动。通过创造情境，引发学生的思维活动，提高学生的语言能力，提高学生的语言能力。

例如：在进行《找规律》的教学过程中，教师可以引入一个情境，用日常生活中的东西让学生去感知一些自己熟悉的东西，再用多媒体展示一些规律，使课堂上的氛围更加轻松愉悦，激发了学生们的兴趣，在大家寻找规律的过程中，可以和其他学生讨论一下，说一下这是怎么回事，等大家讨论完毕之后。教师要在学生们相互讨论的时候，留意学生之间没有交流过的问题，教师要做好归纳和总结，把正确的答案告诉学生们，之后再让学生们重新整理，这样才能更好地了解和应用这些标准，强化课堂上的互动，调动学生们之间的互动热情，使学生们可以在互动的过程中，锻炼学生们的数学思维，并持续提升学生们的表达能力。

四、重视课堂小结，提高学生的数学表达水平

在新课程改革的背景下，培养和提高学生数学语言表达能力是教学工作应该达到的目的。要在班级总结的环节中，对小学低年级学生的数学表达能力进行培养，从而让学生的语言素质得到提高。在小学数学的教学中，存在着一个总结的环节，教师要让学生们可以自己来完成，这样才能提高学生们的理解能力和语言素质。首先，教师要对学生进行综合、高效的教学，让学生在课堂上用板书的方式进行归纳，从而提高学生在课堂上运用数学的自信。

例如：在《认识图形》的课堂教学时，教师可以让学生们说出观察的物体有什么特点，在无形中就能把学生的思维转化为数学语言。在进行班级小结的时候，教师可以在小结中加入一些具有激励意义的话语，让学生去探索更多的数学知识。在进行了反思和总结之后，学生的学习将会变得更有效率，在自己的总结中，需要进行多种形式的总结，培养学生语言表达能力的素养也要更有效。

【结束语】综上所述，小学数学教师对低年级学生的数学语言表达能力进行有效的培养任重而道远，首先，激发学生对数学的学习兴趣，让学生充分理解数学知识；其次，为学生提供数学表达的平台，让学生畅所欲言；最后，规范学生的数学表达语言，做到准确的表达。

【参考文献】

[1]张红平.小学低年级学生数学语言表达能力培养的实践研究[J].新课程,2023(07):61-63.

[2]童晓辉.小学数学语言表达能力培养策略[J].文理导航(中旬),2022(09):73-75.