新课标视域下小学语文减负增效的作业设计探究

新课标视域下小学语文减负增效的作业设计探究

陈燕平

福建省福州市  仓山福湾小学  350007

摘要：新课标对作业设计提出了新的要求，教师要根据学生实际情况，设计出丰富多样的作业类型，切实减轻学生的课业负担。要避免单一重复的练习、机械枯燥的训练、机械重复的作业。教师要根据教材内容，设计出富有创造性的作业，让学生在完成作业过程中掌握知识、运用知识。教师也可以借助多媒体、网络等资源，为学生提供更多体验性的学习机会，让学生在真实情境中体验、探究。教师在设计作业时，要结合实际情况，科学合理地布置作业，让学生在完成作业时做到学有所得。同时，教师也要以科学高效地完成作业为基础，增强教师和学生之间的互动交流。

关键字：新课标；小学语文；减负增效；作业设计

一、分层布置作业，提升学习效率

分层布置作业是新课标的重要要求，教师在设计作业时，要注意作业内容的层次性。教师要根据学生的实际情况，布置不同层次的作业，让学生在完成不同层次作业的过程中掌握知识，提升学习效率。传统的语文作业，往往是老师对教材内容进行简单的讲解，然后布置相应的作业，这种作业形式简单重复，不利于学生深入理解和掌握知识点。因此，教师要结合实际情况，合理地设计作业内容，对学生进行分层布置，让学生在完成作业的过程中掌握知识。

例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》时，教师可以对学生进行分层布置作业，首先，教师让学生读课文，了解课文内容，在此基础上，教师可以让学生分别朗读课文中的句子，让学生深入了解课文内容；其次，教师要引导学生将文中的重点词句摘抄到积累本上。在此基础上，教师可以让学生自由发挥，用不同的方式记录课文中的重点词语和句子，然后进行汇报交流；最后，教师可以引导学生根据课文内容进行复述，让学生在复述的过程中深入理解课文内容。这样的分层布置作业，能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。

二、适当留白，激发学习兴趣

新课标明确要求教师要发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。教师在设计作业时，要以学生为主体，注重学生在完成作业时的情感体验和思维提升。教师在布置作业时，不能一味地追求形式，也不能以填鸭式的教学方式强迫学生完成作业。教师可以适当地留白，为学生留下思考、探究的空间，让学生在独立思考中发现问题、解决问题。教师可以根据教学目标和教学内容进行合理设计留白，让学生在自主探究中掌握知识、运用知识。

例如，在教授《草原》一课时，教师可以先通过朗读的方式引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。然后，教师可以给学生提出问题：“读了这篇课文，你有什么感受？”学生在回答问题后，教师可以让学生将自己的感受用笔写下来，在写的过程中教师要注重引导学生将自己的情感融入到文章中，从而让学生在学习中感受到草原风光的魅力。最后，教师可以让学生根据自己的感受选择一处最喜欢的地方写下来。在这个环节中，教师可以给学生留白，让学生在完成作业的过程中自由发挥，从而锻炼学生的思维能力和想象能力。教师还要注意引导学生将自己的思维发散到文章中去，通过这样的方式加深学生对文章内容的理解和感受。

三、利用资源，提高作业针对性

在传统教学模式中，教师一般都会以课本为中心，通过大量的作业来巩固学生的知识，但是这种方式往往会忽视学生的实际情况。新课标对作业设计提出了更高要求，教师在设计作业时要充分利用资源，为学生提供更加丰富、优质的学习资源。

教师在设计作业时，可以借助多媒体、网络等资源来提高作业针对性。教师可以在教学中为学生提供一些生动形象的图片、视频等，让学生通过这些材料更好地理解课文内容。例如，在教学《乌鸦喝水》这一课时，教师可以设计这样一个作业：你认为乌鸦喝水时遇到了哪些困难？你想用什么样的办法来帮助乌鸦喝到水？教师可以让学生回家查阅资料，然后将自己的想法写下来。同时，教师还可以在课堂上通过多媒体设备播放一些与课文内容相关的视频，让学生通过观看视频来理解课文内容。这样不仅能让学生更好地理解课文内容，还能让学生将这些知识运用到生活中去。通过这样的形式设计作业，可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

四、设计活动，丰富作业形式

传统的语文作业大多是以习题为主，形式比较单一。而新课标要求，小学语文教师要设计出丰富多样的作业形式，让学生在完成作业的过程中体会到学习的乐趣。教师可以根据课文内容，为学生设计一些实践性作业，让学生在实践中提升语文能力。

小学语文课本中的内容很丰富，在课堂上，教师可以利用各种教学资源，让学生参与到各种实践活动中去。教师还可以根据课文内容设计一些实践性作业，让学生在实践活动中运用语文知识，提高语文能力。例如，在教学《珍珠鸟》这篇课文时，教师可以让学生结合课文内容，为自己家的小宠物小珍珠鸟制作一张名片，让学生用自己的语言介绍自己的宠物。这个作业可以让学生在实践中巩固所学的知识，同时也能提高学生的表达能力。教师可以根据实际情况，为学生设计一些小手工，比如用树叶制作一个书签、用卡纸制作一个漂亮的花环等，让学生在实践中体会到成功的喜悦。在小学语文作业设计中，教师要结合教材内容，注重作业的趣味性、开放性、层次性和创造性。

五、尊重差异，激发作业创造力

随着社会的发展，学生的个性特征和家庭背景也变得更加多样化。为了更好地满足不同学生的学习需求，教师要根据不同学生的实际情况，为学生设计个性化作业，激发学生的学习创造力。在教学中，教师要充分了解每一个学生的学习状况，根据学生不同的学习能力和实际情况，设计出不同层次和难度的作业。例如，教师可以为学生设计出“我会记笔记”“我能复述课文”“我能用简单的语言描述一个故事”等作业，让不同层次的学生都能够在完成作业时学有所获。当然，教师也可以为学生设计出“你做我讲”“你做我写”等个性化作业。比如，教师可以给学生设计“今天老师教了什么？”“老师讲了什么？”等问题式作业，让不同层次的学生都能够在完成作业时学有所获；教师也可以设计“我给别人讲了什么？”“你给别人讲了什么？”开放性问题式作业，让不同层次的学生都能够在完成作业时学有所获。

六、优化方式，增强互动交流

新课标要求教师在教学过程中，要加强与学生之间的互动交流，通过交流来增强学生对知识的理解。在作业布置过程中，教师要重视与学生之间的互动，要给学生提供更多和教师进行沟通交流的机会，让学生在完成作业的过程中，能够及时发现自己的问题。

随着教育技术的不断发展，教师在布置作业时，可以采用多元化的方式，例如制作 PPT、拍摄视频等。此外，教师也可以组织学生进行交流互动，通过共同完成作业的形式增强师生之间的情感交流，让学生感受到作业完成后的成就感。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。教师也可以组织学生进行知识竞赛，在比赛过程中，让学生感受到自己所学知识的应用价值。

七、结语

作业是小学语文课堂教学中的重要环节，教师要根据学生的实际情况，科学合理地布置作业，让学生在作业完成过程中巩固知识、运用知识、提高能力。教师要依据新课标的要求，结合学生的实际情况，科学合理地布置作业，让学生在完成作业过程中，获得更多的发展机会。教师也要转变传统的教学观念，更新自己的教学方法。教师要利用现代技术手段，丰富学生的学习资源。同时，教师也要为学生提供更多展示自我、表现自我的机会。教师在设计作业时，要以提高学生综合素养为目的，让学生在完成作业过程中不断积累经验、提升能力。此外，教师也要让学生在完成作业过程中发现问题、提出问题、解决问题，增强学生学习的自主性和积极性。

参考文献：

[1]马瑾瑜,张海安.减负增效背景下小学语文作业创新设计探讨[J].新课程,2021,580(24):3.

[2]王荣秀.新课程理念下小学语文“减负增效”的作业设计研究[J].亚太教育,2022(19):169-172.

[3]叶枚举.运用多维视角  创新作业设计——“双减”背景下小学语文作业创新设计探究[J].中小学教学研究,2022,23(01):3-6.★本论文为福州市教育科学研究“十四五”规划2022年度立项课题《新课标下小学语文课时作业减负增效的实践研究 》（FZ2022GH025）的研究成果。