艺术类高考改革背景下艺术生涯实验室构建理论探究

艺术类高考改革背景下艺术生涯实验室构建理论探究

李国敏，石砚朴

摘要：本论文主要探讨了艺术类高考改革对艺术生生涯规划实施的促进作用，以及多元智能理论、人-职发展理论、学生测评数据分析和艺术生涯实验室的意义。首先，艺术类高考改革通过调整考试内容和方式，使艺术生的生涯规划更加符合市场需求，从而提高了学生的就业竞争力。其次，多元智能理论和人-职发展理论为艺术生的生涯规划提供了理论支持，帮助学生找到自己的优势和兴趣，制定合理的职业目标。再次，通过对学生测评数据的分析，可以了解学生的兴趣、能力和发展潜力，为学生的职业规划提供参考。最后，艺术生涯实验室作为实践平台，可以帮助学生将理论知识应用于实际，提高学生的职业技能。因此，本研究对于推动艺术类高考改革，提高艺术生的职业规划能力具有重要的理论和实践意义。

关键词：艺术类高考；高考改革；艺术生涯实验室

艺术类高考改革背景下，我国的艺术教育面临着前所未有的挑战和机遇。传统的艺术教育模式和方法已经无法满足新的高考改革的需求，因此，如何在艺术类高考改革背景下构建艺术生涯实验室，成为了当前艺术教育研究的重要课题。艺术生涯实验室的构建，不仅可以为艺术类高考改革提供理论支持，也可以为艺术教育的未来发展提供新的思路和方法。

一、艺术类高考改革促进艺术生生涯规划的实施

艺术类高考改革对艺术生生涯规划的实施提出了新的要求。首先，改革打破了以往单一的考试评价体系，引入了综合素质评价，使艺术生的生涯规划更加全面。其次，改革强调了艺术实践能力的培养，使艺术生能够根据自己的兴趣和特长进行职业选择，而不是盲目跟风。此外，改革还鼓励艺术生进行跨学科学习，拓宽知识视野，有助于学生在未来的职业生涯中更好地适应社会需求。总的来说，艺术类高考改革为艺术生生涯规划的实施提供了更多的可能性和机会，有助于他们实现自我价值。

二、多元智能理论

多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳于1983年提出的一种教育理论，该理论认为智能不是一个单一的、固定的概念，而是由多种不同的智能组成的。这些智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体动觉智能、人际交往智能和自我认知智能等。在艺术生涯实验室构建中，我们通过测评，发现学生在这几个不同纬度的能力，各有侧重，为了提高学生的综合能力，我们可以运用多元智能理论来帮助学生发掘自己的潜能，提高他们的艺术素养和创造力。首先，利用语言智能来培养学生的表达能力和沟通能力。教师可以通过课堂讨论、写作任务等方式来锻炼学生的语言表达能力，并鼓励他们积极参与团队合作。其次，可以通过逻辑数学智能的开发来提高学生的观察力和分析能力。在艺术实践中，学生需要对周围的事物进行观察和分析，并将其转化为艺术作品。第三，通过空间智能的培养来提高学生的创意和设计能力。教师可以采用多种教学方法来培养学生的空间智能，例如通过拼图游戏、立体几何模型等活动来刺激学生的视觉和触觉感受。最后，借助音乐智能和身体动觉智能的训练来增强学生的表演能力和舞蹈技巧。教师可以组织音乐欣赏、舞蹈排练等活动来让学生感受到不同艺术形式的魅力，并逐渐培养他们的音乐和身体表现能力。多元智能理论为我们提供了一种新的思路和方法来指导艺术教育的实践。通过灵活运用各种智能训练方法和技术手段，我们可以更好地激发学生的潜能和创造力，帮助他们实现自身的艺术价值和梦想。

三、人-职发展理论

人-职发展理论是一种关于个人职业发展和成长的理论，它强调个体的职业发展是一个动态的过程，需要不断地进行自我探索、目标设定、能力提升和职业转换。在艺术生生涯规划中，人-职发展理论具有重要的指导意义。首先，人-职发展理论强调个体的自我探索。对于艺术生来说，自我探索是了解自己的兴趣、价值观、能力和职业倾向的重要途径。艺术生可以通过参加各种艺术活动、实习和兼职工作，了解自己对艺术的热爱程度和创作能力，从而确定自己的职业方向。其次，人-职发展理论强调个体的目标设定。艺术生在生涯规划中需要明确自己的职业目标，包括短期目标和长期目标。短期目标可以是提高自己的专业技能、积累实践经验等；长期目标可以帮助学生明确职业理想，做好职业规划。再次，人-职发展理论强调个体的能力提升。艺术生在生涯规划中需要不断提升自己的专业能力和综合素质。这包括提高自己的艺术技能、学习相关的理论知识、培养良好的沟通能力和团队协作能力等。通过提升自己的能力，艺术生可以更好地适应职业发展的需要，实现自己的职业目标。最后，人-职发展理论强调个体的职业转换。人-职发展理论为艺术生提供了应对职业转换的策略，如保持开放的心态、积极寻求新的职业机会、调整自己的职业期望等。通过职业转换，艺术生可以实现职业生涯的持续发展[1]。

四、学生测评数据分析

在艺术生涯实验室中，学生测评数据分析是一种重要的工具，用于评估学生的学术进步和个人发展。通过对学生的艺术作品进行深入分析和评估，教师可以更好地了解学生的创作风格、技能水平和潜力，从而为他们提供更有针对性的指导和建议。首先，学生测评数据分析可以帮助教师了解学生的艺术技能水平。通过对学生的绘画、雕塑、摄影等作品进行分析，教师可以发现学生在哪些方面有优势，哪些方面需要加强。例如，通过对比不同学生的线条、色彩和构图技巧，教师可以判断学生在绘画方面的熟练程度，并针对他们的弱点提出改进建议。其次，学生测评数据分析有助于发现学生的创新思维和创作潜力。通过对学生的作品中的创意、主题和表现手法进行分析，教师可以了解学生的思维方式和审美观念，从而为他们提供更多的创意启发和个性化指导。同时，通过对学生作品的风格和特点进行比较分析，教师还可以发现具有较高艺术天赋的学生，为学校的艺术教育提供更多的资源和支持。此外，学生测评数据分析还可以帮助教师了解学生的学习态度和进步情况。通过对学生的作业完成情况、参与课堂讨论的积极性以及作品的改进情况进行评估，教师可以判断学生在学习过程中的态度和投入程度，从而为他们提供更有针对性的教学支持。最后，学生测评数据分析在艺术生涯实验室中的应用还可以促进学生之间的交流和合作。通过共同分析和讨论作品，学生可以从他人的作品中学习和借鉴，拓宽自己的视野和思路。同时，教师可以根据学生的作品分析结果，组织更多的小组活动和项目合作，让学生在实践中提高自己的艺术素养和综合能力

[2]。

五、艺术生涯实验室的意义

艺术生涯实验室是一个专门为学生提供艺术实践、创新和交流的平台。它的存在对于培养学生的艺术素养、提高学生的创新能力、促进学生的全面发展具有重要意义。首先，艺术生涯实验室为学生提供了一个自由发挥的空间，让他们能够在实践中发现自己的兴趣和特长。通过参与各种艺术活动，学生可以更好地了解自己的兴趣爱好，培养自己的艺术技能，从而为未来的职业生涯打下坚实的基础。其次，艺术生涯实验室鼓励学生进行创新和探索。在这个平台上，学生可以尝试将所学的理论知识与实际操作相结合，创造出具有个性和特色的作品。这种创新精神对于培养学生的综合素质、提高学生的创新能力具有重要意义。此外，艺术生涯实验室还为学生提供了一个与他人交流和合作的平台。在这里，学生可以结识到来自不同背景、拥有不同艺术专长的同学，共同探讨艺术问题，分享创作经验。这种交流和合作不仅能够拓宽学生的视野，还能够提高他们的团队协作能力和沟通能力[3]。

六、结语

综上所述，在高考改革的背景下，艺术类学生必须要在健全的生涯规划体系下成长，此时就需要引入先进的理论，譬如将多元智能理论、人-职发展理论、学生测评数据分析融入进去，据此可以更加理性审视艺术生涯实验室的价值，据此使得艺术生进入到全面发展的状态。

参考文献

[1]王黎华. 新高考背景下农村普通高中艺术生生涯规划教育实施路径与策略[A]. 廊坊市应用经济学会.对接京津——协调推进 基础教育论文集[C].廊坊市应用经济学会:廊坊市应用经济学会,2022:2319-2321.

[2]王全成. 艺术生高考前进行校外专业集训问题研究[J]. 甘肃教育,2018,(19):50.

[3]常柳. 浅析当前高考艺术生教育现状——由我国艺考热给我们带来的思考[J]. 大众文艺,2012,(06):248-249.

项目基金：中国教育发展战略学会教育考试专业委员会第二期（2022 年度）教育考试专项课题，课题批准号：jyks2022005

第一作者：李国敏，河北工业职业技术大学教师，邮编：050000

第二作者：石砚朴，中国人民大学本科在读，邮编：100872