基于学科竞赛的拔尖创新人才培养模式研究

基于学科竞赛的拔尖创新人才培养模式研究

林丽华

杭州师范大学附属未来科技城幼儿园    311100

［摘  要］从“学科竞赛”的涵义及其意义入手，对教学改革提出了新要求。分析了目前学科竞赛人才培养模式存在的问题。从教师教学下手,基于核心技术的钻研、团队的建造等问题进行研究，在学科竞赛的基础上，探索一种科学有效的人才培养方式，形成一种创新性的人才培养模式，从而为创新人才的培养开拓出一条新的道路，使其更好地为社会服务。创新人才在国家建设科技强国中占有举足轻重的地位。从“学科竞赛”的意义和内涵中出发，对现有的学科竞赛人才培养模式进行了分析，为培养新型拔尖人才提供新的途径和方法。

［关键词］学科竞赛；学前教学；创新人才培养模式

在基于学科竞赛的创造性实践教学中，在培养创新型人才的过程中，应注重培养研究、开拓和实践的创新师资。在学科竞赛中，教师的团队意识、创新能力、实践性教学能力等都得到了很好的提升。运用新的教学方法和项目的组织方式，并与科学技术领域的专业课程相结合，来培养出一支有自己特色的师资队伍。与此同时，老师们还可以把基于学科竞赛所学到的多种教学经验和方法，运用到一般课程的教学中去，从而全面提升学校的教学水平和教学效果。以学科比赛为契机，以教学为契机，以创新为契机。

一、学科竞赛的意义与内涵

举办学生早期教育比赛，并对参加人数众多、在国内有一定影响力的学生早期教育比赛进行资助，以激发学生的学习兴趣、学习潜力、培养他们的团队合作、创新精神。由此可以看出，在我国学前教育领域，学科竞赛已经成为了一种重要的教育方式，它将极大地推动学前教育领域的发展，也将成为一种能够培养出创新型人才的有效途径。所以，做好学科竞赛工作是十分必要的。

以学科竞赛为基础，以学科竞赛为补充的创新人才培养模式，把改革作为工作的重心，从整体上改进教学，从整体上提高学生的整体素质。学科竞赛不仅可以推动教学改革，而且可以提高竞赛水平。二者相辅相成，相互促进。在此基础上，提出了“以人为本”、“以物代人”的理念，以“以人代人”，构建“以人为主”的新型立体人才培养模式。通过对教育教学进行改革，建立一套适合于学校的、有自己的特点的、有自己特色的、复合型的、应用型的、高层次的、具有创新能力的人才的教学体系。学科竞赛活动既能调动学生的学习积极性，又能提高他们的动手能力，还能对他们的创新意识、创造能力进行有效的培养与训练。

二、基于学科竞赛对于教师自身要求

(一)制定教学计划

要求老师在上课之前都要完成自己的教学计划，明确自己所学的课程的学习目标，培养的要求和实际的能力要求；在此过程中，要求学生按要求完成所需的试验，并按要求完成试验报告及教学计划书，借此训练学生的专案管理能力。在教学过程中，要鼓励学生主动参加科学研究项目，以提高他们对科学研究的理解，培养他们的解决问题的能力。教师要更新自己的教育思想,教师要对实训教学的重视，循序渐进地改变教育观念，让实验实践性教学扎根于学生的心灵。这一点要比枯燥无味的教学理论更令人信服，让自己主动的去转变他们的教育观念和学习观念。

(二)给予学生鼓励

通过总结出竞赛项目中涉及到的知识与技能，教师应该将其融入到教学过程中，从一个点着手，让学生把事情搞清楚，弄明白，体会到成功的快乐，从而提升学生的自我认可和成就感。逐渐提高难度，直到学生能自己解决一些较小的问题，建立起信心.采用分组的方式，循序渐进地引导学生对学习的兴趣。还可以定期举办经验分享活动，让学生们互相交流自己的心得和收获，以此来提高他们的士气。

(三)逐步完善学科竞赛的环节

组织并开展学科竞赛，对学前的课程教学和实践教学进行了充实。并对相关专业在课程设置、教学体制、人才培养模式、教学方法等方面进行了有益的探索。比如，将学科竞赛中的经典例子和具体实施方法结合起来，创新实践性教学方式。学校要以学科竞赛的需要为基础，进行与之相适应的教育与教学改革，对竞赛过程中存在的问题进行认真的分析与研究，对教学中的每一个环节进行进一步的改进、优化与完善。

(四)多个教师多元化教学

可以将教师在培养学生综合素质工作中的主导作用，可协助学生自己建立自立及个人化的成长目标。采取多种方法，通过多个老师，集合总体意见，筛选出多种方式，作用于学生，提高学生们的创新能力。多样化的教学方法体现了教学的灵活性、多样性和变化性。它可以帮助教师营造一个良好的课堂氛围，激发并维系学生学习的主动性，从而确保教学效果。

三、建立一支学科竞赛的师资队伍

(一)教师的精神建设

一位有经验、有责任心的指导老师，对于完成一项学科竞赛来说，是最重要的。这就要求我们要加强对教师的教育，对教师的创新精神进行培养。加强教师的自主创造能力，既要加强科研工作，又要加强教学手段与方法的创新。注重提高教师的精神建设，提高教师的职业理想和职业道德，提倡崇高的教师道德，践行教师道德准则，加强教师道德教育，完善教师道德体系，不断提升教师道德素质。

(二)强化教师专业性

在学科竞赛中，教师是知识的传授者，也是实践的引导者，为了使参加竞赛的主体学生能够更好地发挥出竞赛的创造力，就必须要对学科知识有一个准确的掌握。同时，具备一定的创新能力，以及相应的逻辑关系。在创新实践教学中，可以提高学生的学习兴趣，增强团队内部的有效协作。老师还必须对自己所教的知识有一定的了解，了解学科的发展方向及最新的研究成果；在科学研究中，不断提高自己的科学研究水平，培养自己的科学研究能力。在学生的学科竞赛中，要强化自己的实际操作能力，提高教师在所教学科中的竞争力，提高其专业素养；积极地引入或聘用拥有扎实的基础，丰富的经验，卓越的科研成果，以及创新型的人才，来组成一个团队，并在学科竞争中注入新的创新灵魂。

四、结束语

以学科竞赛为基础的创新型人才培养模式，旨在提高学生的实际应用能力、创新能力。教师尊重学生的生理和心理发育特点，将重点放在能力培养等合作探究方面，倾向于培养一个完整的学生。教师应当要尊重他们的经历，他们的现状，他们的潜能。我们要不断地完善学科竞赛的管理制度，为创新人才提供良好的环境，要充分认识学科竞赛在培养创新型人才中的作用，力争取得新的突破。在可持续的管理体制之下，各种学科竞赛以及创新活动都可以顺利地进行并得以实施。不仅使学风和教风得到了改进，也提高了教育质量，提高了升学率。同时，学校对社会的贡献与影响也得到了进一步的加强。更重要的是，这种新型的人才培养模式让教师可以积极地进行思维，不断地努力，不断地进行创新，形成了一种积极向上、比学赶帮超的良好局面。

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