新课标指导下小学纸浆艺术与戏曲美术元素融合的教学策略

新课标指导下小学纸浆艺术与戏曲美术元素融合的教学策略

文莉莉

南宁市兴望小学

摘要：新课标指导下，我国开展素质教育的教学理念不断发展和完善，艺术学科在小学教学体系中的重要性不断提高，美术学科的教育逐步引起了学生、教师和家长三方的高度重视，小学美术学科的教学对学生美学理念的养成有着重要的作用，可以为学生美术审美的发展打下坚实的基础，有利于培养学生的美术核心素养，促进学生综合能力水平的提升。小学美术教师在开展教学时，可以有效利用教学材料来达成培养学生美术情操的教学目标。基于此，本文主要探索新课标指导下小学纸浆艺术与戏曲美术元素融合的教学策略。

关键词：小学纸浆艺术；戏曲美术元素；融合发展

引言：创作纸浆艺术作品的材料来源多样，具有加工难度低、作品表现力强的突出优势，这符合新课标指导下小学美术学科教学的课程要求，也有利于降低小学美术学科的教学成本，因此，纸浆艺术也成为了小学美术教师开展教学的重要内容。但是，在小学纸浆艺术教学的具体实践中存在着教学形式单一、教学内容缺乏创新的问题，促进纸浆艺术与戏曲美术元素的融合为有效解决这一问题提供了新的路径，两者的融合可以丰富小学纸浆艺术的教学内容，培养学生良好的美学素养和中华优秀传统文化素养，提高学生的文化自信力，促进学生的全面发展。

一、小学纸浆艺术与戏曲美术元素融合的意义

在小学开展美术教学的具体实践中，纸浆艺术就是加工创作一些废旧的纸张，经过一些步骤和流程把废纸张转变为纸浆，然后进行艺术创作，把纸浆转变为艺术品。在小学美术课程的教学中进行纸浆艺术的教学不仅可以给学生带来独特的美学体验，而且让学生养成废品再利用的良好节俭意识和习惯。古典的东方美学有着虚实相生的特征，作为一种写意的艺术，戏曲在设计舞台、描绘脸谱和设计服饰时的艺术手法较为夸张，可以塑造出富有个性的人物。在小学美术教学中，美术教师融入戏曲美术的元素，可以加强学生对戏曲艺术的理解，激发出学生的审美意趣，提高学生的美学艺术鉴赏能力。小学纸浆艺术与戏曲美术元素的融合，可以在很大程度上丰富小学美术教学的内容，创新小学美术教学的形式，激发出学生美术学习的热情，提高学生美术学习的主动性，全方面培养学生的美术核心素养，增强学生的文化自信力，促进学生综合能力和水平的提升。同时，是对新课标指导下，新的教学要求的有效落实，新的教学目标的高效完成，综合利用纸浆艺术和戏曲美学元素的优势，促进两者的融合发展，促进中华优秀传统文化的传播和发展，增强中华优秀传统文化在小学阶段对学生的影响力，为学生日后学习中华优秀传统文化打下良好的基础，增强小学生的文化自信力和民族自豪感，有利于培养出新一代的社会主义事业的接班人。

二、小学纸浆艺术与戏曲美术元素融合的教学策略

（一）综合利用纸浆材料

为了小学美术教学开展纸浆艺术教学活动目标的实现，美术教师在开展纸浆艺术教学时离不开立体构成知识的传递。但是，立体构成的相关知识本身具有严谨性强的特性，这与小学阶段的学生思维较为感性的特点存在冲突，如果美术教师采取刻板化的教学形式，不仅对于小学生来说理解的难度较高，也会影响学生学习美术知识的积极性，降低美术课堂的教学效率。所以，美术教师需要充分了解和掌握学生在学习立体构成时的问题和难点，与课程的教学要求相结合，开展多元化的教学形式。把戏曲美术元素融入小学纸浆艺术的教学中，综合考虑纸浆材料和不同戏曲美术元素的特性，实现两者的高效融合。在具体的纸浆艺术教学实践中可以先组织学生开展绘画练习，把握戏曲元素中不同人物形象的不同特征。在纸浆作品的创作中，因为纸浆一般由废纸制成，本身的质地可能会较软，美术教师要引导学生进行思考，充分利用不同纸浆材料的特性，可以先用一些材料做出模型，然后再用纸浆进行塑造。把立体构成的相关美术知识当作跳板，综合利用纸浆材料，实现戏曲美术元素的多元化创作。

（二）引导学生多开展实践

小学美术教师在开展纸浆艺术教学时，需要高度重视学生学习的实践性，来更好地培养学生的美术核心素养。在纸浆艺术的学习中，纸浆艺术材料的来源多样而且纸浆材料的成本较低，可以很好地服务于小学生纸浆艺术的学习。所以，美术教师在开展纸浆艺术的教学时，可以引导学生多进行纸浆艺术创作的实践，实践是检验真理的唯一标准，在多次的纸浆艺术创作中，有利于学生更好地把握戏曲美学元素的特性，和不同纸浆材料的特点，更好地进行创作，培养学生的美术创新思维能力。

结束语：新课标指导下，小学美术教师要注重培养学生美术的核心素养，不断创新美术的教学理念，提升自身的美术专业知识素养，促进美术教学活动的多样化发展。在纸浆艺术的教学中融入戏曲美学元素，综合利用纸浆材料，引导学生多开展实践，为纸浆艺术的教学注入活力，提升美术课堂的教学效果，增强学生的文化自信力，全方位培养学生的核心素养。

参考文献

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