新媒体时代高校思想政治教育工作创新研究

新媒体时代高校思想政治教育工作创新研究

李洪斌 

  河北能源职业技术学院   河北唐山   063000

摘要：随着信息时代的到来，新媒体发展迅猛，给高校思想政治教育工作带来了全新的挑战。因此高校应该在原本的思想政治教育教学工作的基础之上，积极融合新媒体，提高思想政治教育工作质量，为社会输送高质量的人才。

关键词：新媒体；高校；思想政治教育；工作创新

引言

当前，互联网与学生的学习、生活已经无法分割，传统思想政治教育的育人环境、内容和载体发生了较大的变化，单向的信息传递已无法适应学生多元化的成长需求，传统的显性思想政治教育模式与开放的互联网环境、多元化的思想碰撞存在一定程度上的脱节，亟需基于新的传播形式创新思想政治教育载体。作为当下学生日常中最常接触的信息传播渠道，新媒体开放化的互联网环境、碎片化的传播内容、去中心化的传播形式，给学生思想政治教育带来了新的机遇和挑战。

1新媒体优化高校思想政治教育工作的必要性

1.1有利于教学活动与各类媒体融合

在新媒体时代，各种媒介的深度结合使思想政治教育活动能够实现全方位、立体化的传播。在教育资讯的传递上，改变了传统媒体仅以文字、影像等形式传递的弊端，老师们可以通过新媒介将音频、视频、图像等多种新媒介形式的教学材料传送给学生。由于信息的快速传播和目标明确，学生可以利用各种不同的多媒体客户端获取相关的教学材料。在新媒体时代，教育活动日益增多，教学活动也越来越受到重视，学生的学习兴趣也越来越强，教师要充分利用新媒介的特性，促进学生的主动参与到学习中，有效地提升学生的学习积极性。

1.2为高校思想政治教育带来了新机遇

首先是新的平台建设。在新媒体时代，各种媒介平台层出不穷，信息迅速涌现，在这样的大环境下，高校思想政治教育不仅要达到课堂教学的目的，更要借助网络，借助手机等软件，突破了空间的束缚。其次，拓宽了新的途径。各种媒体平台，以传播速度快、信息覆盖面大等优点，突破了传统的传播方式。利用多媒体网络平台进行有效的知识搜索，可以极大地缩短学习的时间。同时，还可以通过生动、形象的教学内容，自主地选择、吸收各种形式的思想政治教育知识，实现全媒介的普及，极大地拓宽了学生的思想政治教育的途径。最后，使用了新的媒介选择。在传统的思想政治教育模式下，高校学生的思想政治教育活动往往是以思想政治理论为指导，而教科书、书本所教授的内容却是非常有限的。如果内容太老，将会严重地影响思想政治教育的质量，从而使学生的获得感下降。媒介工具的开放性、跨国别的信息融合，不仅使教学方式多样化，而且有效地解决了教学内容的局限、知识点的落后等问题。

2新媒体时代高校思想政治教育工作创新策略

2.1加强新媒体与思政内容的融合

第一，新媒体+权威内容。在新媒体和内容的融合发展中，师生可以主动使用新媒体掌握时政热点，增加学生对权威、科学时政热点的有效了解。同时，学校可以通过碎片化的时间，对具有权威的时政热点进行收集整理，带领学生第一时间掌握国际新闻，提高学生对时政的认知。第二，新媒体资源+思政教育。新媒体在使用中，为高校思政教育带来冲击和挑战，为了应对这些冲击和挑战，教师不能再继续使用传统教学方式，比较老旧的教学内容、资源，教师可以应用新媒体资源，通过该资源对思政教育进行拓展。例如，教师可以通过新媒体结合国庆节的形式，将主流意识形态内容传递给学生。利用新媒体对红色资源进行挖掘，然后第一时间的传播出去。结合新媒体组织体验式的思政教育服务，对学生主动表达思想以及情感进行引导。

2.2体间性：打破以教师为主体和学生被动接受的局面

在新媒体时代，信息传播的“去中心化”特点使得学生能够平等地获取信息，教育对象由信息的被动接受者变成信息传播的参与者，甚至是传播主体，由单一获取变成多向获取。一方面，思想政治教育工作者要充分发挥主体作用。思想政治教育工作者是教育目标的具体实施者，在深刻认识思想品德发展规律的基础上，制定出符合个人发展实际的教育方法，促使学生全面协调发展。另一方面，思想政治教育过程也是受教育对象发挥主观能动性的过程。教育者的重要职责就是调动教育对象的主观能动性，教会学生认识和分析社会现象的方法，引导学生树立主体地位与自我教育的观念，接受教育内容和要求，自觉地将其付诸实践，提高思想道德水平。教育者和受教育者都享有主体地位。“两个主体在不同的层面通过自育、互育，协调互动共同成长”。受教育者的主体地位体现在学习的过程中，在教育者的引导下，自主学习，互相学习，形成学习共同体，师生协同学习模式。

2.3采用新媒体融合思政教育方式

在教育新局面的建设中，思政教育应该根据媒体的优势，运用媒体和教育融合方式，促进教育工作开展。其一，新媒体+思政课程。当前翻转课堂、微课在新媒体时代出现，这让线上课程资源更为丰富。学校需要借助这些课堂的广泛性优势，积极推出有关思政教育的短视频和课程，让传统课堂的限制得到突破，促进思政交流和教育的随时随地进行。其二，新媒体+思政课堂。传统课堂有着比较大的局限性，教师可以通过新媒体开展线上思政课堂，适当运用专题思政或者通过分析思政案例等方式，为师生随时进行思政内容的互动提供方便，从而推动师生之间的时政交流以及知识的传播。其三，新媒体+线下思政教育。在这方面教育的开展中，学校可以打造思政学习分享平台，并且在平台上设置网上党校等模块。相应负责人可以组织线下的思政教育直播，让思政教育的影响范围得到扩大，促使学生能够有效接受教育的熏陶和感染

2.4加强师资队伍建设

高校思想政治教育工作者应加强新媒体背景下学生心理教育方面对新媒体的认识。要加强新媒体教育模式下教师自身的专业知识、实践经验、专业技能以及学生心理健康教育等方面的建设。使新媒体信息可以有效地传递给学生。让新媒体教育能够真正被学生所接受。同时应当加强新媒体教育师资队伍建设，一方面要加强新媒体教育师资队伍建设，另一方面应建立网络新媒体教师定期培训机制。

结语

高校思想政治教育工作者既不能排斥新媒体，也不能盲目陷入技术崇拜。应发挥先锋作用，在坚守育人初心和使命的前提下，主动迎合新媒体时代的要求，充分利用新媒体带来的机遇，积极探索学生思想政治教育工作的新方法，推动学生思想政治教育工作新发展。

参考文献

［1］詹红燕．新媒体时代高校学生网络思想政治教育创新探究［J］．黑龙江生态工程职业学院学报，2019，32（4）．

[3]程雨青.新媒体对学生思想政治教育的影响及建议[J].现代交际，2021（6）：123-125.