小学语文课堂互动教学模式的构建探讨

小学语文课堂互动教学模式的构建探讨

韦红丽

广西百色市右江区龙景第四小学  533000

摘要：在小学语文学科具体的课堂教学实践中，课堂互动占据着至关重要的基础性地位，一方面有利于提升教学效率及效果，另一方面还可以为语文课堂教学生态维持带来积极影响。考虑到课堂互动对小学语文课堂教学实践显著的积极促进作用，教师要积极地保持关注，借助课堂互动实现教学效率及效果提高。为此，教师要在课堂教学实践的具体环节中引入课堂互动，以便借助有效的课堂互动确保课堂教学设计的科学性及有效性，进而帮助学生在积极主动参与课堂互动的过程中掌握语文学科的基础知识，提升语文学科核心素养。

关键词：小学教育;语文教学;课堂互动;

一、小学语文学科课堂教学现状

（一）部分教师尚未革新教学观念及方式

在确保和提升小学语文课堂教学质量的过程中，教师的教学理念及方式占据较为关键的基础性地位，可以直接决定课堂教学效率及效果。为此，需要教师保持高度的重视，引入各种新型教学理念及方式，并结合课堂教学实践状况予以优化，丰富教学理念及方式。课堂互动可以有效地为课堂教学过程赋能，需要教师切实地调整教学理念及方式，为课堂互动的有效应用铺平道路。而当前部分教师并未对此引起重视，仍旧沿用传统的教学理念及方式，这难以提高课堂教学质量。

（二）课堂教学设计科学性有待提升

小学语文学科包含多个方面的教学内容，需要教师引导小学生从字词认识、阅读教学以及写作教学等多个角度出发实现语文学科知识的学习及掌握。因此，在应用课堂互动时，教师要考虑到不同教育教学部分的互动设置需求，以便差异化地在不同的内容教学过程中予以满足，确保课堂互动的应用效率及效果。但当前部分教师未能考虑到不同教育教学内容所需的课堂互动设置需求，这影响了课堂教学设计在科学性方面的实际表现，不利于课堂教学活动的顺利推进。

（三）教学流程协调性表现相对不足

在小学语文学科教学中，教师要确保教学流程的协调性，以便为课堂互动的有效实现创造有利条件。但当前部分教师在实际设计和组织课堂互动时并未考虑教学流程的协调性，以致课堂互动效率及效果难以提升。原因一方面在于部分教师并未明确设定当堂教学目标，也就难以设计出合理科学的教学环节，无法确保课堂互动质量；另一方面在于部分教师并未宏观地把握当堂课堂教学目标，因此难以掌握课堂节奏，这为教学流程协调性带来了一定不利影响。

二、以互动为前提的小学语文学科课堂教学有效进行策略

（一）调整教学理念及方式，为开展互动教学奠定基础

在具体的小学语文课堂教学实践过程中，教师的教学理念及方式发挥着相对关键的作用，可以直接决定课堂互动效果乃至课堂教学质量，需要教师保持高度的重视，相应地依照课堂互动应用需求做出优化和调整，为互动课堂教学实践赋能。在此过程中，教师要更加深入地把握新课改对学生课堂主体性地位的强调，以便基于此调整教学理念及方式，为新课改背景下互动课堂教学的有效实现铺平道路。首先，教师应当针对自身的课堂教学理念及方式进行深入审视与剖析；其次，剔除其中不利于互动课堂教学落实的部分；最后，采取行之有效的针对性措施予以优化和适配，为互动课堂教学的开展奠定基础。

（二）创设互动情境，引导学生参与互动

小学生处于身心发展阶段，不仅生性好动，思维还以感性认知为主，因而教师在设计和组织课堂互动时，可以设置基于角色扮演的互动情境，帮助学生维持相对充足的课堂学习参与意愿，在角色扮演过程中实现有效的课堂学习。举例而言，在针对《坐井观天》一课进行教学时，教师应当引导学生把握当堂所需掌握的重点知识内容，然后要求学生自主地进行再次阅读。在学生完成自主阅读后，教师可以要求学生分成多个小组，结合课文内容扮演文本中出现的角色，借此引导学生发挥主观能动性，把握角色形象和课文主旨。在此过程中，教师需要针对学生在互动情境下的实际互动表现做出及时评价，优先表扬学生在互动过程中的优秀表现，鼓励学生在后续的互动课堂学习过程中主动地参与。

（三）以互动为前提，丰富学生的学习体验

为确保课堂互动可以发挥积极促进作用服务于课堂教学过程，教师可以将课堂互动视为必要前提，丰富学生的学习体验，助其在思维能力方面取得成长与发展，进而确保课堂互动的有效性，最终为课堂教学目标的有序实现奠定较为坚实的基础。举例而言，在针对《精卫填海》一课进行教学时，教师要在初步完成课文讲解之后，引导学生分成不同小组围绕自身对文章内容的感想进行互动，促进思维发散，期间教师要及时地了解不同小组的互动情况，以便及时提供引导与帮助，为学生更加投入地参与课堂互动创造有利条件，同时丰富学生的学习体验。在此过程中，教师要确保互动课堂教学可以为学生提供较为优质的学习体验，鼓励学生积极主动地通过互动学习参与到课堂教学过程中。

三、结语

综上所述，在当前新课改逐渐深入发展的教育背景下，各个教育阶段不同学科教师要将学生的综合性发展成长视为关键的教育教学目标，以便为学生的学科核心素养发展奠定基础。在小学语文学科中也是如此，需要教师更进一步地在课堂教学过程中凸显课堂互动环节，发挥其对提高课堂教学质量的作用，促使小学生在课堂互动过程中实现积极主动的有效学习。在课堂互动的有力支撑下，教师不仅可以确保和提升课堂教学质量，还可以帮助小学生维持更加充足的自主参与意愿，进而助其在今后的可持续成长过程中有所进步。因此，教师要切实地对此保持重视，并在具体的课堂教学实践中有效开展课堂互动。

参考文献

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