小学数学高效课堂之我见

小学数学高效课堂之我见

 戴啟锁

郎溪县十字镇中心小学

摘要：新课改下，提高小学数学课堂效率已成为教师共同目标。激发学生兴趣是关键之一，如引入趣味性活动、多样化教学资源等。培养自主学习能力也很重要，如启发式、情境教学。多元化评价也是关键手段，如形成性和终结性相结合。构建高效数学课堂需要不断探索和实践，提高教学质量，更好地服务于学生全面发展。

关键词：小学数学、高效课堂、全面发展

引言：小学数学是基础学科，高效的数学课堂教学对于扎实学习数学知识、提升数学素养至关重要。构建高效数学课堂需要教师不断探索、实践、创新，以提高教学质量，更好地服务于学生全面发展。本文将从激发学生兴趣、培养自主学习能力和多元化评价等方面，结合个人经验，探讨如何构建高效小学数学课堂。

 一、媒体教学、激发兴趣

随着科学技术的发展，多媒体技术也广泛应用到了教学领域。它的出现将小学数学课堂推向了一个新的境界，将多媒体技术有效的融合于教学过程，能打破传统教学模式，优化教学过程和方法，扩大学生探索空间，激发学生的主动性、积极性、创造性。如：在六年级《百分数的初步认识》一课教学中，我首先通过课件向学生展示了酒、羊毛衫等商品标签上的百分数，说明了百分数在日常生活中有着广泛的应用。然后出示了姚明的图片，利用学生感兴趣的姚明在NBA火箭同小牛队比赛命中率来引入新课，学生兴趣大增都积极的投入计算命中率。利用课件出示学生熟悉的生活所见，使枯燥的百分数学习由难变易，取得了较好的效果。又如：在教学六年级《圆柱的体积》一课中，我利用动画演示的方法：首先把一个圆柱体底面分成若干个相等的小扇形，然后把圆柱沿着小扇形切开，拼成了一个近似的长方体，随着分成的小扇形越多，拼成的图形就越接近于长方体。学生被我的课件深深地吸引住了，形象的演示让学生很快掌握了体积计算方法。最后利用长方体的体积计算公式推导出了圆柱体积计算公式。利用动画演示非常清楚的展示了圆柱的体积公式是怎样来的，不但节省了时间，而且增加了印象。

实践证明充分利用多媒体教学，大大吸引了学生，激发了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

二、创设教学情境、促思促学

在小学数学教学中，创设教学情境是非常重要的。通过教学情境的设置，可以让学生更好地理解和掌握数学知识，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在创设教学情境时，教师需要结合学生的实际情况和学习需求，在课堂中营造出一种活泼、轻松的氛围，使学生感到愉悦和轻松。比如，教师可以通过游戏、竞赛等形式来设置教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中接受新的知识。促进思考和学习也是构建高效小学数学课堂的关键之一。在教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，采用启发式教学的方法，引导学生独立思考和解决问题。同时，教师还应该适时给予学生指导和帮助，帮助他们克服困难，掌握知识。

创设教学情境和促进思考和学习都是构建高效小学数学课堂的重要手段。教师需要不断地探索和实践，结合自己的教学经验和学生的实际需求，创造出适合自己的教学方式，从而提高教学质量，促进学生全面发展。

三、用生活资源、提高学习效率

    在小学数学教学中，如何利用生活资源来创造高效课堂。《数学课程标准》强调了从学生已有的生活知识背景和生活经验中出发，为学生从事数学活动提供交流和合作的机会，通过生动有趣的活动，让学生在活动中学、在快乐中感悟。文章以三年级《分米、米的认识》和六年级《立体图形的认识》两个案例为例，介绍了如何通过利用生活资源，让学生自我发现和探索，培养其动手操作能力和合作交流意识，从而激发学生学习兴趣，提高课堂效率。最后，文章指出，利用生活资源不仅丰富了课堂教学，而且促进了学生主动参与和亲身实践，对于提高小学数学教学的质量具有重要意义。

四、亲身体验、获取真知

新课程还强调体验中学习，学生学习不仅要用自己的脑子想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴说话、用手操作。既用自己的身体去亲身经历，又用自己的心灵去感悟，这不仅是理解的需要，更是激发学生生命活力、促进成长的需要。如：在教学二年级《千克的初步认识》这一课时，我针对小学生对质量的具体感受空白，注重让他们通过亲身感受，在具体情境中体验1千克的实际质量，建立1千克的质量观念。我将学生分成几个小组，在台秤上称一袋1千克的沙子，再轮流用手掂一掂，初步体会1千克有多重。然后让组内成员分别拿出若干书和本子，手掂一掂，感觉重量，并通过增减，估计一下是否有1千克；再用台秤验证，比一比看谁拿的最接近1千克。最后让学生分别掂一掂自带的物品有多重看谁估的最准确。这样的学习贴近学生的生活，人人积极参与，个个亲身体验，学生兴趣很高，效果很好。又如：“时间”对学生并不陌生，但让他们说说“时、分、秒有多长”，学生却无法做到。我在三年级《时、分、秒》教学中，让学生通过一分钟写字、做口算、跳绳等具体活动感知一分钟的长短。通过数数、50米跑感知一秒的长短。通过一节课和在校的时间感知一小时的长短。

学生在课堂上通过亲身感受实物，体验学习过程，不仅掌握了知识，而且培养了能力，也提高了课堂效率。

五、合作探究、提升能力

合作学习是新课程倡导的一种学习方式，可以促进学生之间的交流和反思，培养创新思维和实践能力。例如，在教学四年级《三角形边的关系》一课中，教师通过将学生分成小组，让他们合作拼三角形，并进行比赛，从而促进了学生之间的协作和竞争精神。在课堂教学中，通过观察、操作和猜测等合作研究活动，可以培养学生的问题发现和解决能力，同时也促进了非智力因素的发展。总之，教师需要改变原有的教育理念，采用多种教学方法，激发学生的兴趣，培养自主学习意识，并及时进行练习巩固，才能构建高效的数学课堂，使每个学生都能全面发展。

结束语

在小学数学教学中，高效的课堂是至关重要的。为了创造高效的数学课堂，教师应该根据学生的实际情况和学习特点，采用多种教学方法，如情境教学、合作学习等，激发学生的兴趣和自主学习意识，并及时进行练习巩固。教师还应该注重引导学生思考，培养其创新思维和实践能力，以便让每个学生都能得到全面的发展。在未来的数学教学中，我相信我们可以通过不断地探索和实践，创造出更加高效和有意义的数学课堂，让每个学生都能在其中享受到学习的快乐和成长的喜悦。

参考文献：

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