小学班主任班级精细化管理的策略

小学班主任班级精细化管理的策略

李高磊, 深圳市龙岗区和美外国语小学

摘要：精细化管理指的是将管理目标分解、细化和执行的过程，可以找到正确的管理方法，根据具体的工作需要，逐步地修改和重组有关的管理系统，从而达到精细化管理的效果。在学校的教学中，最基层的教学组织是班级，通过对学生进行精细化的教学，可以提高课堂教学的质量和效率。小学教师要充分汲取精细化管理的思想精华，将各种管理方法和因素进行科学地组合，对其进行深度地探索，在“以爱育人”中实现“润物无声”，使其更好地发挥作用，更好地保护孩子们的学业和健康地发展。

关键词：小学班主任；班级管理；精细化管理

引言

在小学，由于学生的世界观、人生观、价值观尚处在萌芽状态，很多问题尚不能很好地解决，因此，教师的工作就变得非常关键。总的来说，班主任的工作与学生的道德品质和人格品质的养成和发展有着密切的联系，所以，要充分利用好班主任的角色，努力创造良好的课堂氛围。

一、班级精细化管理的概况

精细化管理是一种文化、理念，它体现了社会分工、服务质量对现代管理的必然要求。小学的班级精细化管理，就是在原有的制度、模式和规范的基础上，对班级的管理进行更细致地细化，根据同学们的具体状况，进行有针对性地管理，从而实现对班级的精细化管理。班级的精细管理需要班主任始终坚持严肃、负责的工作作风，进行高品质的教学工作，从而达到学校的精细管理目的。

二、小学班级管理面临的几个问题

(一)课堂教学制度的落后

作为指导小学生心理健康发展的重要教育方式，班级管理制度是一种重要的教育方式，它的方式使用不对，目标不清晰，会直接影响到班级管理工作的成效。班主任要持续地对班级管理工作进行总结，并将新的理念和新的方法应用到工作中，对系统进行优化，最终达到“立德树人”的目的。这就要求他们在工作中进行新思想的开发，并运用新技术指导工作。唯有如此，我们才能为新的发展奠定良好的基础。

(二)没有科学理论的指引

班级管理涉及了非常广泛的学科领域，它涉及了教育科学、心理学、管理学及其边缘专业等领域，比如教育心理学、社会心理学、教育社会学、管理心理学等，因此，班主任所拥有的理论知识很难跟教育事业的发展需要和班级管理的需要相适应。一些教师使用的是传统的课堂教学观念，或是根据自己的主观经验来进行课堂教学，他们对学生的本质发展特点以及课堂教学中的一些规律认识得不够透彻，导致课堂教学质量低下，教师与学生之间的关系十分紧张。

(三)教师和同学之间的感情逐步淡漠

教师与学生要建立起一种“亦师亦友”的和谐关系，使教师与学生相互促进，使学生获得更多的知识，使课堂管理变得更加简单。但是，在经过调查和研究之后，我们可以看到，一些同学和老师的关系正在慢慢地变得越来越疏远，这主要是因为在平时的教学过程中，老师和同学们的联系非常地薄弱，他们在课外的实践活动中，也没有进行任何的交流。

三、小学班主任实施精细化课堂教学的对策

(一)建立一套科学的课堂教学制度

在落实校务系统时，要对班级内的学生进行充分地了解，以此为依据，制定出行之有效的校务系统。在小学阶段，儿童年龄相对较小，在日常的学校管理与教学过程中，若没有恰当地管理，学生很可能会产生一些不良的思想与行为。但若采用严格的管理方式，又会对校园的发展产生不利的作用，使学生的创造力得不到充分地发挥。在这种情况下，班主任可将柔性管理应用到班级管理工作过程中，为学校提出管理的建议，对学生的想法进行综合考量，从而让管理更具人性化。在制定班级管理体系的同时，还可以开展与之相适应的班级活动。在开展主题班会时，要鼓励同学们大胆地发表意见，向同学们提出自己的意见。在制定了一套制度以后，班主任要按照制度来对学生进行管理，并且要在班级的管理工作中，要体现出公正的原则。在实行教学班管理制度时，教师与同学要做到公正，要一起贯彻落实班级的各项规章制度，让同学们对班级的集体管理制度和老师心悦诚服，并且要按照班级的管理制度来进行学习、工作、生活。

(二)建立一套新型班级管理模式

首先，要有针对性地制定出一套针对不同年级的班级管理改革方案。比如，在面对学生时，教师要帮助他们熟悉学校的环境，把他们培养成一个合格的小学生，引导他们主动参加学校的教学活动；教师要注重对学生进行自主思维、动手操作等方面的训练，并对其进行有效地指导。要实现这个目的，就需要教师在课堂上开展多种形式的课堂教学活动，让课堂教学活动具有个体化的特点，从而对课堂教学活动的开展起到积极的推动作用。之后，将小学班级管理创新成果作为一种引导，来进行教育研究工作，用实践中的教育研究结果来对班级的管理方式进行升级，从而推动了学生班级管理创新项目的高效开展，与此同时，还可以让班主任在班级管理方面的创新能力得到提升。

(三)精细化感情，构建和谐的师生关系

精细化管理对学生的学习与生活产生了深刻的影响，它能够使其养成良好的情感态度，有利于建立和谐的师生关系。班主任应该认识到精细化管理的重要性，并对其进行重视，并对其进行适当地信任，发掘出每一位同学的优点，帮助他们提高自己的自信和对自己的学习兴趣，让他们能够对自己产生足够的信任，从而缩短他们与自己的关系。积极的情绪能促进有效地学习，从而建立起和谐的教师与学生之间的关系。班主任应该用爱来感染学生，在平时的交流过程中，他会对学生的学习和生活状况表示关注，并积极地运用课后沟通与课堂提问活动，对学生进行良好的沟通意识进行培养，让他们可以理性地表达自己的观点，并将各种突发情况及时地向教师汇报，为班级的精细化管理提供了一个良好的保障。班主任要主动发掘出学生们的闪光点，利用体育活动、社会实践等资源，为学生们提供一个可以展现他们自己才华的平台，让他们能够体会到老师对自己的关怀和良苦用心，从而缩短师生之间的距离，从而降低后续管理工作的开展难度。

(四)提升教学质量，在教学中起到示范的作用

首先，作为一名教师，要加强自我修养，严格规范自己的一言一行，用自己的实际行动来指导和指导同学们，使他们在思想上得到升华。其次，要有一种永不停息的求知欲，树立一种终身的学习观念，在学习中，不断地提升自身的业务能力，提高自己全面的素质，这样不仅可以提升自身的教育能力，而且可以引导孩子们向教师看齐，养成一种好的学习习惯，养成一种好的学习观念。此外，在进行班主任的工作时，要与其它科目的教师保持紧密的关系，让他们一起参加进来，积极地倾听其它教师的意见，和他们一起合作，创造出一个更好的课堂气氛。最后，在管理方法方面，也要进行持续的创新，只有这样，才能更好地激发出学生对课堂进行管理的积极性，充分发挥出学生的主观能动性，才能达到更好的课堂管理效果。

结语

总之，小学教师对班级进行精细化管理是一项艰巨的任务，要做到“润物无声”，必须要有“以爱育人”的理念，要有清晰的角色意识，要有健全的考核制度，，要有良好的教育效果通过进行班级精细化管理，可以增强有关工作的针对性，帮助学生树立起正确的价值观和思想态度，营造出一个良好的学习氛围，帮助学生的整体素质得到提升。

参考文献

[1]张婷婷.浅谈小学班主任班级精细化管理的策略[J].新课程，2021(30):225.

[2]刘红霞.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].教师，2021(4):3-4.

[3]张钰.让家长从旁观者变为协同者：谈谈小学班级管理中家长资源的有效利用[J].教师，2020(27):25-26.