浅析高校辅导员管理以及职业发展

浅析高校辅导员管理以及职业发展

王朝阳,李丽丽*

石家庄学院 河北石家庄  050000

摘 要：本文通过严密的职业调查和研究，发现了高校辅导员队伍的管理以及自身问题，并对当前现状从高校辅导员的管理体系和提高辅导员自身业务水平两个方向提出解决措施来帮助辅导员队伍的建设以及进行职业规划。

关键词：高校辅导员；管理；职业规划

随着当今大学生数量的不断增多，[1]对大学生进行科学管理，思想引导以及提升综合素养等工作迎来了新的挑战。然而目前高校辅导员队伍存在着整体业务素养不高，业务能力参差不齐，管理体系弊端较多等问题。因此，加强高校辅导员业务能力，优化管理模式并对其开展职业生涯规划变的非常重要。

一、高校辅导员管理体系存在的现实问题及解决措施

（一） 管理制度不完善

目前高校辅导员管理制度存在着不少的漏洞，主要表现在以下几个方面。1）职责分工不明确，高校辅导员的职责分工不明确，缺乏明确的工作任务和目标，导致服务的重点和方向不明确，工作效率低下。2）评价标准不统一，高校辅导员的工作成果难以量化，缺乏明确的评价标准和考核机制，导致评价结果不公正、不客观，无法对辅导员的工作进行科学评估。3）晋升机制不健全，高校辅导员的晋升机制不健全，缺乏明确的晋升标准和晋升渠道，导致优秀的辅导员无法得到合理的晋升机会，影响到队伍建设和服务质量。4）缺乏规范的管理流程，高校辅导员管理流程不够规范，缺乏明确的管理流程和标准化的操作程序，导致管理效率低下、服务质量难以保证。

为了解决高校辅导员管理制度不完善的问题，可以采取以下措施。1）建立科学、合理的职责分工机制，明确辅导员的服务对象和服务范围，确保服务的重点和方向明确。2）制定科学、合理的评价标准和考核机制，量化工作成果，对辅导员的工作进行客观、公正的评价，激励辅导员积极工作。3）建立合理的晋升标准和晋升渠道，为优秀的辅导员提供晋升机会，激励辅导员不断提高自身的素质和服务水平。4）建立规范的管理流程和标准化的操作程序，提高管理效率，保证服务质量。

（二）缺乏培训机制

 高校辅导员缺乏系统的培训机制，导致他们的专业知识、技能和服务水平不能够及时更新和提高，无法满足学生的实际需求。首先，目前大部分高校辅导员缺乏系统的培训机制，而且培训内容单一，主要集中在心理健康、学业问题和职业规划等方面，无法满足辅导员在专业知识、技能和服务水平方面的需求。其次，目前大部分高校辅导员培训采用传统的面授、讲座等形式，缺乏互动性和实践性，无法真正提高辅导员的能力和水平。最后，目前大部分高校辅导员培训频率较低，无法及时更新和提高辅导员的专业知识和服务水平，难以满足学生的实际需求。

为了解决高校辅导员缺乏培训机制的问题，可以采取以下措施。1）建立系统、完善的培训机制，包括培训内容、形式、频率等方面，满足不同层次、不同领域的辅导员的需求。2）针对辅导员不同的专业特长和服务领域，制定不同的培训计划，拓宽培训内容，包括心理咨询、学习方法、时间管理、人际交往、职业规划等方面的内容。3）采用创新的培训形式，如案例分析、角色扮演、小组讨论、实践操作等，提高培训的互动性和实践性，增强辅导员的能力和水平。4）提高培训的频率，适时更新和提高辅导员的专业知识和服务水平，保证辅导员的服务质量和效率。

（三）缺乏合理的激励机制

高校辅导员的工资待遇低于其他专业人员，缺乏合理的激励机制，导致一些优秀的辅导员流失，影响到学生的服务质量和稳定性。首先，当前大部分高校辅导员的薪资待遇普遍偏低，无法吸引和留住高素质的辅导员，同时也难以激发辅导员的工作积极性和创造性。其次，高校辅导员晋升空间有限，升迁途径不够清晰，缺乏明确的评价标准和晋升机制，影响辅导员的职业发展和工作积极性。最后，目前高校缺少有效的激励措施，如奖励机制、表彰制度、职称晋升等，无法及时激励和鼓励辅导员的工作表现。

为了解决高校辅导员缺乏合理的激励机制的问题，可以采取以下措施。1）合理提高辅导员的薪资待遇，以吸引和留住高素质的辅导员，提高辅导员的工作积极性和创造性。2）建立明确的评价标准和晋升机制，为辅导员提供发展空间和晋升途径。3）建立奖励机制和表彰制度，鼓励辅导员的创新工作和优秀表现，激发辅导员的工作积极性。4）增加培训机会，加强辅导员的专业知识和技能培训，提高辅导员的职业素养和服务水平。

二、高校辅导员职业发展存在的问题及解决措施

（一）职业晋升途径不明确

高校辅导员职业晋升途径不明确是一个常见的问题。辅导员在职业发展过程中，通常需要精通学科知识、掌握专业技能和具备丰富的实践经验，同时还需要具备较高的职业素养和管理能力。然而，高校辅导员的职业晋升途径相对不清晰，容易导致辅导员在职业发展上感到迷茫和无助。

针对这个问题，可以采取以下措施来解决。1）高校应制定明确的辅导员职业晋升标准和条件，包括学历、工作经验、职业素养等方面的要求，以帮助辅导员了解职业晋升的目标和途径。2）高校可以建立职业发展指导机制，为辅导员提供职业咨询和指导服务，帮助辅导员规划职业发展和提升个人素质。3）高校应提供必要的岗位培训和学习机会，帮助辅导员提升学科知识和专业技能，以满足职业发展的要求。4）高校应建立科学、公正的绩效评估机制，对辅导员的工作质量和绩效进行评估，为辅导员提供晋升的机会和奖励。

（二）岗位评价机制不完善

辅导员是高校中非常重要的职业人员，他们的工作任务涉及到学生的学业、思想、心理等多个方面，需要承担多样化的服务和管理工作。然而，由于评价机制不完善，辅导员的工作质量和贡献难以得到公正、科学的评价，也难以获得应有的奖励和荣誉，影响了辅导员的职业发展和工作积极性。

以下是解决高校辅导员岗位评价机制不完善的一些建议。1）制定科学、公正的辅导员岗位评价标准，包括工作质量、工作量、服务质量、专业素养等方面的要求，以便对辅导员的工作质量和贡献进行科学、公正的评价。2）建立科学、公正的绩效考核机制，对辅导员的工作质量、工作量、服务质量、专业素养等方面进行评估，为辅导员提供晋升的机会和奖励。3）高校应提供必要的岗位培训和学习机会，帮助辅导员提升学科知识和专业技能，以满足职业发展的要求。4）鼓励辅导员之间加强内部交流和合作，分享职业发展经验和技巧，促进共同进步和发展。

参考文献：

[1]杨军. 从管理哲学的视角看高校辅导员的职业规划与发展[J]. 中国职业技术教育,2015,(24):92-93+96.

[2]倪兵兵. 浅议高校辅导员职业规划管理[J]. 信息系统工程,2012,(11):144-145+150.

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[4]华秀梅,蒋立永. 高校辅导员职业规划管理的流程设计[J]. 宿州学院学报,2009,24(03):30-32.

[5]李岚. 以职业能力建设为核心推动高校辅导员队伍专业化发展[J]. 佳木斯职业学院学报,2023,39(03):143-145.

[6]屈利明. 基于马斯洛需求层次理论的高校辅导员职业能力素质提升激励机制研究[J]. 甘肃教育研究,2023,(01):136-138.

[7]朱平,乔凯. 经验-知识-能力-智慧：高校辅导员职业素质发展的进阶与逻辑——兼论辅导员职业智慧的形成[J]. 高校辅导员学刊,2023,15(01):13-20+96-97.

作者简介：王朝阳，男，河北衡水，硕士学历，中级职称。

通讯作者:李丽丽，女，河南开封，博士，讲师。

[1] 作者简介：王朝阳，男，河北衡水，硕士学历，中级职称。通讯作者:李丽丽，女，河南开封，博士，讲师。