简析小学音乐教学的“精、实、美”

简析小学音乐教学的“精、实、美”

陈永丽

萧山区任伯年小学 311241

摘要：对于小学音乐教学来讲，精心设计出高品质的教学方案是有效提升教学品质与教学效率的重要基础，同时也是促进美育教学目标的前提所在。为此，在展开实际音乐教学的过程当中，作为一名小学音乐老师来讲，需要牢牢地抓好音乐本身具备的奥妙与意蕴。加强学生社会实践，通过一系列的教学活动设计，致力于追求高质量的教学，注重实践和实用性，培养学生的审美情趣和艺术品位，真正实现小学音乐教学的“精、实、美”。

关键词:小学；音乐；教学；美育；审美；实践；

引言：音乐会给人一种美的享受，而音乐教学也与“美”是分不开的，其中关于“审美性”这一点，不但是整个音乐学科当中所具备的特征之一，其中也是作为小学音乐教学重要的目标之一。基于此，在实际教学当中，老师需要通过精准化教学，实践为起点，创造出美的音乐教学环境，促进学生审美能力的提升，打造出一个非常扎实、高效化的小学音乐课堂。

一、“精”——追求高质量的教学
（一）注重教学内容的选择和设计

在展开小学音乐教学的过程当中，想要实现高质量的教学，那么，老师要非常注重对教学内容的选择与设计。第一，在对音乐教学内容进行选择的过程当中，要围绕着以审美教育作为重要关键点，进行着手，重点是加强对小学生在音乐方面的爱好、情感培养。真正让学生们可以通过音乐教育，更好地陶冶自身的情操、启迪他们的心灵智慧，充分激发起小学生们对于美的体会。而对于这一点来讲，也是作为音乐课堂教学的关键点所在。除此之外，老师在进行内容选择的过程当中，也要结合音乐教学的实际情况来做出选择。第二，在对音乐教学内容进行设计的过程当中，需要结合学生的学习情况、音乐知识内容等展开设计，由于教学设计是作为音乐教学实施之前，非常有计划性的一种教学准备，做好教学准备工作之后，设计好各项音乐活动。为此，音乐教学设计也是属于上课之前的预设，它是整个音乐教学活动顺利实施的重要前提。设计好这一个环节之后，才能够更加顺利的进入到课堂当中。例如：在讲到关于音乐节奏知识内容的时候，老师在设计内容时，要引导学生们依据音乐的节奏、韵律、速度、力度等相关要素变化，适当的加入一些声势律动到其中，在这个环节当中，可以引导小学生们把拍手、跺脚，以及捻指等各项动作都伴随着音律融入到音乐教学当中，让学生们可以充分放松自己的身体，全身心的感知音乐的旋律，有效的培养学生们具备非常稳定的节奏表现力。

（二）精心组织教学过程，确保教学的连贯性和系统性

从目前小学音乐教学所面临的教学现状来看，主要存在着教学目标制度不够明确化，对于不同学段之间的知识梯度来讲也是不够突出化，从而导致很多音乐内容出现了内容相互交叉的问题。还有一些音乐教师教学理念比较落后，缺乏一种“大局观”，造成了整个教学环节出现了一种“孤立化”的现象。为此，基于此，在展开小学音乐教学时，老师需要精心组织好教学过程，确保整个音乐教学的连贯性，以及系统性。这就要求音乐老师需要把各个单元和单元之间关联性给真正地“吃透”，围绕着“人文”理念作为重要线索精心组织好教学过程，让各个音乐作品和作品之间能够实现有效的“连接”，进一步的加强音乐教学的深度、以及广度，整个教学是相互联系，形成系统性的。另外，有一些老师会针对作品展开针对性的作品教学，针对教材进行教学，由此一来，就一定会造成学生在学习的过程当中，出现了断点的情况，在审美经验方面出现断层。基于此现象，也需要针对其中所涉及到的音乐要素进行提取、作出分析，对其中的知识点一一进行讲解，真正确保音乐作品具备非常强的表现力、感染力。

（三）关注学生的个体差异，差异化教学，使每个学生都能得到适合的教育

在展开音乐教学的过程当中，充分关注学生们的个体化差异，实施差异化音乐教学，让每一个学生都可以得到适合自己的教育。为此，老师需要先了解清楚每一个学生的生活背景，以及相关的兴趣爱好等等。这一点是非常有利于帮助老师全面了解到学生们个体化差异的，老师可以更加清楚学生学习音乐的主要动机所在。基于这一点，音乐老师就可以结合学生的实际背景情况，以及兴趣爱好等，设计出符合他们学习的音乐教学计划以及教学模式。给学生们提供一个科学化、个性化的反馈，以及科学性的指引，这一点是非常关键的。了解每个学生不同的学习情况，以及学生之间所存在的差异化，给他们提供不同的学习计划以及指导计划。比如：在课堂教学当中，老师可以依据学生情况进行分类，针对学习比较困难、学习进度比较慢的学生，制定出符合他们吸收的知识，在难度上适当的降低一些，并且提供他们更多的指导以及支持，让他们可以快速的消化，以及掌握到相关知识。而针对那些本身学习进度比较快的，学习成绩比较好的学生来讲，则可以给他们制定挑战性高、难度比较高的一些学习计划，以便可以充分发挥出学生的学习潜力。

二、"实"——注重实践和实用性
（一）提供丰富的实践机会，让学生亲身体验音乐

在学习音乐的过程当中，也需要多创造成一些实践机会给学生们，在进行实践的过程当中，组织丰富化的实践活动，让学生们可以亲身去体验音乐，去感受真实的音乐。基于此种情况，老师可以打造出真实的音乐教学情景，把课堂交给学生，让学生学会把所学习到的音乐知识应用到实践当中，帮助学生们通过音乐的一些外在表现力，真正实现对音乐作品更加深入性的理解与认识，在这一个实践的过程当中，可以让学生经历一种从外到内的情感体验过程，真正让自己的身心投入到音乐当中，置身于音乐海洋当中，体验音乐当中的奥妙。当学生们处在一个真实的情境当中，在实践的过程当中，可以和真实音乐情境产生情感方面的碰撞，最终真正实现与音乐作品产生情感共鸣。而最好的实践活动，就是通过角色扮演的方式去实现，达到音乐教学目的。比如：在讲到《打枣》这一音乐知识时，老师可以引导学生现场演唱黄梅戏《打枣》，在演唱的过程当中，利用角色扮演的方式，把音乐内容当中真实的情景给创造出来，让学生们通过扮演不同角色表演的方式，在实践过程当中深入理解到作品当中不同的人物关系，以及理解到歌曲当中的主要内容。采用这种“表演式”的实践方式，让学生们亲身投入到歌曲当中，不但可以带动起他们的学习兴趣，而且还可以让他们从音乐实践当中深入体验到音乐的真谛。

（二）引导学生运用所学的音乐知识和技能解决实际问题

学习最终的目的，就是要让其产生有效化，达到一个实质化的效果。为此，音乐教学也不例外，要让学生们学会把音乐应用到实处。积极的引导学生们运用所学习到的音乐知识和技能解决实际性的问题。老师可以结合教学内容，创造出一个科学、合理的教学情境，并在此基础上，展开科学的教学环节设计，在进行设计的过程当中，一定要紧紧围绕着现实生活当中一些实际性的问题点去落实，让学生们可以带着这些问题点去解决。在这一个环节当中，学生整个学习过程基本上是从一个最开始的激活状态再到形成的过程，从身体上的一些肢体反应、到音高方面的空间意识、以及音乐节奏方面的控制力等，这些最终都会给学生们形成一个完整的知识建构服务，而在这一个活动过程当中，能够有效的促进学生们对音乐知识、技 能上的深入理解以及运用。比如，在音乐教学当中，老师可以采用一种节奏读法的模式，让学生们对不同的音乐节奏进行命名，或者去设计一些音乐律动，在解决这些实际问题时，进一步地帮助学生们对音乐节奏有着更强的辨识能力，以及反应能力，提高学生懂得利用知识去解决真实问题的能力。
（三） 结合社会实际，培养学生的音乐应用能力和创造力

在音乐课堂教学当中，老师不仅仅需要完成教学目标，同时也要注重培养学生的音乐应用能力以及创造力。为此，要结合社会实际情况，给学生创造更多的音乐应用能力。依据学生实际的学习情况、与同伴之间的合作能力等。充分发挥出其教育智慧，让学生们把音乐知识应用于实际生活当中。比如：在《爱唱什么歌》的歌词当中，就非常生动地描述了关于小青蛙、以及小蜜蜂的形象。当学习完这一首歌曲之后，老师可以引导学生们将其应用于社会实际生活当中，利用课后时间，小学生们可以和自己的爸爸妈妈，同学朋友之间共同去创编出关于其他不同小动物“唱歌”的歌词。通过这种活动，让学生们学会了学以致用，培养了他们应用知识的能力以及创新能力，同时也可以加强学生们的合作意识，使音乐课堂真正从课堂走向课外。

三、“美”——培养学生的审美情趣和艺术品味
（一） 创造美的教学环境，激发学生对音乐的兴趣和热爱

在展开音乐课堂教学时，老师要深入挖掘音乐教材当中的一种可表现因素,再与歌曲当中的意境、歌词当中的意义相互结合起来，创造出一种非常美的教学环境，充分激发出学生们对音乐的兴趣与热爱。让学生从内心当中去喜欢音乐，去接受音乐。让学生处在一种非常轻松、有趣的环境下去学习音乐知识，去感受音乐给我们生活所带来的美好，并沉浸于音乐世界当中，体会到美的音乐熏陶。在此背景之下，想要更好地创造出适合音乐教育美的学习环境，那就需要引导学生主动参与到各项歌唱、欣赏、表演等实践活动当中，通过实践活动去亲身体验到音乐的力量，去感悟到音乐的神奇之处。例如：在音乐课堂教学当中，教学重点是以“听”重要核心，老师可以让学生们在这个静静聆听的过程当中，去体会音乐的美妙。在听的环节当中，去体会不同层次的听，有初听、理解地听、分辨地听等，让学生积极的沉浸在各种音乐律动的流动中，使得他们的心灵可以和音乐情感产生更加强烈性的共鸣，从中得到一种非常愉悦性的审美感受。由此一来，则可以充分激发起学生们对音乐的学习兴趣与热爱。

（二）通过欣赏经典音乐作品，培养学生的艺术鉴赏能力

音乐是一种艺术形式和文化活动，可以唤醒学生的内心世界。让学生更加热爱这个世界，对于未来生活更加向往。充分激发起他们探索未来知识的求知欲，打开世界大门的心灵钥匙。通过音乐，可以加强他们的观察能力，提升他们的审美能力，让他们在生活当中更加容易发现身边事物的美好之处。为此，老师可以通过欣赏经典音乐作品，培养学生的艺术鉴赏能力。在引导学生欣赏一些经典音乐作品时，老师也要重视指引学生们去感受音乐当中所涉及到的人物情感变化，实现内心精神的快乐，提升自身的审美能力。例如，这一首《铃儿响叮当》是詹姆斯·罗德·皮尔彭特作词作曲的一首经典圣诞歌曲。那么，在实际教学当中，老师先让学生们了解这一首歌曲的创作背景，针对主题部分进行欣赏，让学生们感受这一首曲子的意义。当曲子一上来之后，耳边就传来了非常恬静、优美的大钢琴伴奏韵律，然后带动起所有的女生一起合唱，呈现出一种非常安静祥和的画面。此时，让学生都一起闭上眼睛，用心去聆听其中的音律，感受歌曲当中所流露出的欢快、幸福、美好。

（三）鼓励学生参与音乐表演和创作，展示自己的才华和创意

提供更多的才艺表演机会，鼓励学生们积极参与音乐表演与创作，充分展示出自己的才华与音乐创意。每一个小学生都是各有所长，同时他们的兴趣爱好也各有不同的。老师可以结合学生的兴趣爱好、优势，激励他们依据自身的音乐优势，参与到各项音乐表演活动当中。可以通过一些废旧物进行自制、自编成简易化的打击乐器，比如，可以用易拉罐、筷子等制作成独特的乐器，指引学生去创编出不同的音乐旋律。如果有的学生会弹钢琴、拉小提琴的，也可以让他们进行自主弹奏配乐，充分展示自己的才华。

结语:综上所述，在新时代发展背景下，音乐老师也要不断的探索出更多创新化的教学方式，真正实现小学音乐教学的有效性。

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