实施音乐游戏提高小学音乐教学效率

(整期优先)网络出版时间:2023-07-10
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实施音乐游戏提高小学音乐教学效率

段磊

内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第三小学 014400

摘要:音乐属于艺术体系的一种,可以帮助学生提供审美情趣,丰富学生的思想内涵,从而有效的抒发自身情感。由于小学生的年龄特点,教师可以运用音乐游戏来培养学生的音乐知识,强化他们的理解与运用,实现音乐教学的基本目标。音乐与游戏的相互融合,形成了一种全新的教学模式,可以极大的提高学生的学习兴趣和热情,满足学习的需求,为全面发展奠定坚实的基础。基于现代化的教育背景,学校和教师要精细的规划音乐游戏内容,把握课程的正确方向,努力提高课堂的教学效率。本文就当前在音乐教学中存在的问题进行分析,研究音乐课堂中的应用音乐游戏的作用,并提出相关建议,以提高学生学习的整体效率。

关键词:音乐教学;音乐游戏;实施方法;研究意义

一.音乐教学的特殊性

音乐,相对于小学阶段的其它课程,有其特殊性。音乐中包含节奏、旋律、和声、复调、配器等,对于小学阶段的中学生来说,对音乐知识的理解有着较大的难度。小学时期,学生受到认知水平和生活经验等因素的限制,通常只能理解直观具体的事物,而音乐中所包含的一些抽象的概念,是学生在学习音乐时所面临的难点。

二.音乐游戏的优势作用

1.音乐游戏具有趣味性

不同游戏的内容、形式是存在差异的,教学中对其加以运用时应该要确保能够对学生产生较大的吸引力,能够将其学习意愿充分调动起来。当然,教师也要对游戏过程进行控制,确保学生能够投入学习中,如此方可使其形成良好的音乐体验,学习效果更加的理想。

2.游戏的便捷性

从音乐教师的角度来说,要对游戏规则有切实的了解,并加以灵活运用,确保能够对音乐教学起到促进作用。为了使得游戏的作用充分发挥出来,教师可依据学生的需要来对游戏规则予以适当修改,确保音乐游戏具有的作用充分展现出来。

3.游戏的竞争性

为了使得音乐游戏能够顺利展开,教师可依据学生的实际情况进行编组,学生在学习小组中完成游戏,在此过程中可以逐渐形成良好的协作、竞争意识,其对音乐学习的意愿也会更加强烈。

4.游戏的灵活性

从当下小学音乐教学的现状来看,将音乐游戏加以充分利用可以使得学生的兴趣更为浓厚。小学生的年龄不大,思想不够成熟,这就要求教师依据其心理特点来对音乐游戏进行选择,并对内容、形式予以适当调整,如此可以使得音乐教学的效果更为理想,而且能够达成音乐素养培养的目标。

三.当前音乐教育中存在的不足

1.未充分重视音乐的重要作用

在小学阶段的课程设置中,音乐学科是不可缺少的组成部分,切实完成好音乐教学能够使得学生的音乐情操大幅提高。然而小学生的年龄不大,思想体系并未成形,其对音乐的价值没有正确的认知,因此说,广大教师必须要寻找到可行的途径来引导学生去认识、了解音乐。然而从传统音乐教学来看,大部分的教师将关注点放在了知识讲解上,而音乐理论是较为枯燥的,这就使得学生的学习意愿变得较为低下,其音乐审美能力也无法得到提升。

2.尚未意识到学生的主体地位

对传统音乐教学进行分析可知,教师采用的教学方法较为陈旧,学生的主体地位未能得到维护,带来的最终结果就是教学的整体质量显得较为低下。如果在课堂教学中,教师一直针对理论知识进行传授的话,学生会在短时间内失去学习的兴趣,学唱过程中也难以重新调动起来,甚至在部分学生的内心中会对音乐学习产生排斥感。

3.小学音乐的枯燥性

小学阶段使用的音乐教材就是文字、音谱的结合体,其对小学生产生的吸引力非常小,另外就是采用的教学方法不够先进,学生参与学习的积极性也就显得较为低下,音乐教学效果自然就达不到预期。小学生的能力是存在差异的,性格也明显不同,如果教学方法过于单一的话,学生的内在需要就难以得到满足,如此就会使得音乐课堂教学的整体效率达不到预期。

四.小学音乐教学实施音乐游戏的举措

1.展开以小学生为主导的教学,提升音乐课堂质量

要想将音乐游戏的功效发挥到最大化,首先需要摆正教师与学生的位置,教师应在整个音乐教学中,将小学生放到主导位置上,一切音乐的活动开展都需围绕学生的需求,只有这样,小学生的热情才能点燃,音乐游戏也才能得到较大程度的参与。过去的教学模式,让大众对音乐课堂产生一些误解,认为音乐课程上与不上差别不大,所以导致了音乐教学有很长时间的落后状态,音乐教学的加入,让教师让家长看到了成效,小学生的音乐水平得到较大提升,让音乐课堂重新得到了重视,因此,教师更应当运用好音乐游戏教学,让学生的主导位置发挥作用,提升音乐教学质量。

2.营造好的课堂氛围,在良好氛围中开展音乐游戏

小学生天性纯良又活泼好动,所以在音乐教学上,音乐教师应为小学生塑造好的上课氛围,让小学生在轻松的状态下进入学习状态,这对音乐教学的开展也起到了促进作用,枯燥而严肃的氛围只会让小学生产生烦躁与畏惧的心理,所以改变课堂氛围是展开教学的前提。在开展教学中,音乐教师要抓住小学生的特点,制定符合小学生心理的音乐游戏,为了将音乐游戏设计的更贴近小学生心理,这需要教师在课下积极与小学生进行沟通交流,了解他们的需求与兴趣,在彼此信任,彼此了解的情况下的音乐教学,才能取得较好的效果。在学生参与音乐游戏过程中,教师还要做到多鼓励学生、多肯定学生,增添亲切感,不仅增强了小学生的自信心,还保证了音乐教学的有序进行。在音乐课堂中,教师应在专业的教学中教会学生技巧与基础知识,还要重点培养学生的各方面能力,细心的挖掘学生的潜力,通过音乐游戏的开展,让学生的优点得到锻炼。

3.采取角色表演的游戏,促进学生的理解与运用

小学生的知识面相对局限,认识事物的能力比较弱,教师要采取直观的教学方式,引导学生正确的理解和应用音乐知识与技能,借助游戏活动来满足小学生的学习需求,以此提升课堂的教学效率。根据当下的教学形式,教师可以采用角色表演的教学方式,引导学生认识和了解音乐知识,从乐理、音律来探究,在扮演中体会歌曲的内涵和意义。

例如,在教学“采茶舞曲”中,教师可以借助角色表演的方式促进学生的感悟,全面的了解歌曲的风格与韵味。首先,教师要给学生讲解歌曲的曲调和音律,带领学生跟着节拍歌唱。之后,以“采茶”为主题,组织班级学生进行集体表演,由教师分发表演的道具服装,学生自由分配角色,如采茶女、山中老人、村民等。在表演的同时,教师可以播放相应的歌曲,激发学生的情感体验,让他们从中获取音乐的乐趣。或者,教师可以借助APP来促进学生对音乐的理解,如手机游戏“节奏大师”、“钢琴快跑”、“音律飞车”等,小学生会非常感兴趣,符合他们的年龄特点,教师可以组织一次游戏比赛,结合课本内容,以教材大纲为出发点,培养学生丰富的乐理知识,塑造他们的综合素养。最后,教师进行课程内容的总结分析,从不同的方面分析“采茶舞曲”的音乐风格,安排学生进行歌唱比赛,深化他们的记忆,从而实现高效的音乐教学。同时,游戏活动把抽象的知识内容变得形象具体化,小学生会更容易吸收把握,充分展示自己的知识技能,这样他们就可以有效的学习音乐知识。

总之,在小学教育的过程中,我们不仅要注重学生文化课知识的学习和储备,同时也要关注他们的文化艺术学习,培养他们的美学理念和审美观。为了帮助他们更有效的学习,我们在音乐教学中引用了音乐游戏,让他们快快乐乐游戏,在游戏中汲取所要学习的知识。这样,不仅仅学习有了效率,而且他们也感兴趣,愿意去主动进行学习,这远比强迫他们更有意义。

参考文献:

[1]蔡丽.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐,2018,38(4):178-178.

[2]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读(教育版),2019(01):523-524.