初中语文教学中诗词与茶文化融合研究

初中语文教学中诗词与茶文化融合研究

宋冬青

浙江省仙居县白塔中学317317

摘要：中国是茶叶的原产国，经过多年的发展，茶文化已经形成了完整的文化体系，并保持着旺盛的生命力。优秀茶文化内容是传统文化的精髓部分，深入挖掘其价值意义，引导学生树立价值观念，是创新语文诗词教学的有效手段。由于特殊历史使我国丧失文化自信，也使我国出现文化断层危机，因此初中语文诗词教学中仍存在诸多不足。强化对茶文化作用和价值的深入挖掘，积极在初中语文诗词教学中融入茶文化能打破这一现状，构建具有我国特色的语文教育形式。基于此，本文就初中语文教学中诗词与茶文化融合进行详细探究。

关键词：初中语文；语文教学；诗词；茶文化；融合

引言

茶在中国文化发展史上有着非常重要的影响，与许多外国有着密切的联系。茶不仅可以作为一种饮料来品尝，还可以形成一种文化。一直流传至今的茶文化在古代多是通过古诗词的形式进行阐述，历代的茶文化是传统文化中重要的组成部分。描写茶的诗词是茶文化中的重要一部分，是茶文化中的精华，初中语文古诗词中会描写传统文化，语文教师如何将古诗词的讲解与茶联系起来，需要从茶文化的发展历程方面进行分析和讲解，逐步引导学生学习有关描写茶的诗词，将学生兴趣激发出来。

1初中语文教学中茶文化融合的意义

茶文化作为中国传统文化体系中具有代表性的存在，已经从文化领域脱颖而出，深深融入人们的生活。它具有自身的物质和精神特征，为学生学习和体验茶文化提供了一定的机会。初中语文作为人文学科，教学内容与我国传统文化有着密切的关联。在新的教育目标下，初中语文贯通衔接教育目标的提出，要求语文教学内容要进行进一步的扩展，利用贴合学生生活实际的茶文化，通过茶文化和语文教学内容的融合，引导学生形成积极的精神状态，并在茶文化的引导下提升自身的文学素养，以良好的学习态度和能力发展状况，迎接全新的挑战，帮助学生更快速的完成学习过渡，为后续的学习和发展铺垫文学上的功底。比如，在陆羽的《茶经》中有“采茶薪樗，食我农夫”的内容，在韦应物的《喜园中茶生》中，表达了“洁性不可染，为饮涤尘烦”的思想，由此可见茶文化在我国历史中的重要性。并且，通过茶文化的融合，可以提升学生的文化素养，深化文化内涵，拓宽我国青少年的视野。

2 初中语文教学中诗词与茶文化融合策略

2.1 激发学习兴趣

在初中语文古诗词教学过程中，茶文化古诗词的学习要求教师首先激发学生理解和学习茶文化的兴趣。它可以激发学生掌握茶艺技术的兴趣，让学生通过了解茶文化学习相关的茶诗，并根据个人兴趣选择自己喜欢的内容，不仅可以学习课外知识，还可以进一步拓展学生的个人视野。可在学校开展以茶文化为基础的年度传统文化课程，让各年级学生积极参与每年的表演学习。专门开设相对应的课程，激发学生参与的积极性，学生的学习兴趣也会相应提高，课堂教学可以以多种形式学习茶文化，品茶论诗。丰富茶文化与诗词结合的学习形式，可以为学生提供更多的学习机会，帮助学生发展和进步。例如，课堂教学过程中，以茶文化和诗词相结合进行教学，让学生吟诗诵词，学习相关的茶文化，可以对学生有一定的茶文化知识熏陶，也陶冶了学生的个人情操，给学生带来修身养性的机会，有利于学生以后的全面发展，学生也可以根据个人的兴趣爱好学习茶艺，将其作为以后谋生的技能，也会将学生自身的天赋激发出来。

2.2 展现学习意境

中国人与茶有着不解之缘，它不仅可以作为人们生活中的饮品，而且其茶文化对中国人的思想有着深远的影响。现代礼仪文化蕴含着丰富的茶文化。在中国古代，一些读诗书的人把茶文化视为高贵典雅的象征，也习惯于把茶文化引入诗歌创作中。因此，中国古代诗歌深受茶文化的影响。茶代表了我国古代诗歌中的一种意象，由于意境由意象构成，这也是为什么诗歌中蕴含着浓厚情感的原因。在人们生活中习惯将茶与典雅、悠闲联系到一起，将茶意象体现在古诗歌当中，更容易引人入胜，从而形成特有的诗歌意境。在初中语文古诗词中融合茶文化，可以让学生在了解茶文化的同时，更能充分领略出中国古典诗词的魅力。比如，在古诗词《水调歌头》蕴含了丰富的茶文化：“已过几番风雨，前夜一声雷......我欲上蓬莱。”这一段诗词将采茶到点茶的全过程进行了讲述，同时还描述了品茶的感受，整个描述过程中可谓是生动传神。其中的“雀舌”便是一种茶的名字，读到这里就能知道这是一首描述茶的诗词，描述茶的部分并不是一带而过，而是生动形象的进行了详细描述，将诗歌与茶文化融合在一起组成了特殊的表达结构，不仅不会显得突兀，而且还能达到相得益彰的震撼效果。

2.3 构建学习环境

初中属于义务教育阶段，在这个阶段学生们正处于青春期。教师在将茶文化融入初中语文教学中时，应营造和谐的教育环境，避免学生对茶文化融入的反叛心理。将茶文化融入语文教学，有利于教材的扩充和教学模式的更新。教师可以围绕教材开展多样化的教育活动，促进茶文化在语文教学中的巧妙融合。例如，《蒹葭》中包含茶文化，教师可引导学生分组讨论其中存在的茶文化内涵，以此活跃课堂氛围，使学生感知茶文化的无处不在。茶文化中包含儒释道三家精华思想，根据初中生发展需要，在语文教学中适当融入茶文化内容，积极组织茶文化相关活动，使语文教学与茶文化有机融合，也能引导学生成长为优秀文化的传承人。例如，语文教师可组织展开茶文化演讲、茶文化诗词汇、品茶活动等，不同活动适宜不同特点的学生，利用活动使学生与茶文化紧密相连，可促进学生德智体美劳全面发展。教育部门也可积极更新语文教材，提升语文教材中的茶文化比例。纸质教材更新时间相对较慢，学校可引导教师积极开拓线上语文教育资源，以此助力云教学拓展，促进茶文化的深层次融入。

结束语

综上所述，将茶文化知识融入初中古诗词教学中，可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的认知视野，用茶陶冶身心，帮助学生形成健全的人格。诗与茶的融合不仅加深了学生学习茶文化的热情，也使他们深刻感受到古诗词与茶文化的密切关系，从而更好地掌握学习古诗词的技巧。

参考文献：

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