探究创新教学中出现异常情况问题的应对措施-以初中英语教学为例

探究创新教学中出现异常情况问题的应对措施-以初中英语教学为例

张琦

金华市湖海塘中学

摘要：创新教育是教育教学领域的一项全新的改革，是为了增强学生的综合素养和激发学生的创新精神。学生在面临新的学习环境和学习方式时，会引起异常情况的发生，如何有效地应对异常情况，成为初中英语创新教学的关键问题。本文以初中英语课堂创新教学为研究对象，探讨了创新课堂中出现异常情况的问题，根据相关文献和实操演练，总结出有效应对异常情况的建议，为初中英语创新教学提供参考。

关键词：初中英语、创新教学、异常情况、应对策略、课堂管理

一、引言

随着教育改革的不断推进，传统教学已无法满足现阶段学生学习发展的认知要求，创新教学已成为现代教学的大趋势。创新教学是指通过改变传统课堂教学的方式，创造出更加积极、自主、探究式的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性，并提高学生的综合素养和创新精神[1]。然而，在创新教学中，有时会出现一些异常情况，这些情况可能会影响创新教学的正常进行，需要教师及时应对。

二、创新教育存在的问题及剖析

（一）学生态度不端正

在初中英语教学过程中，有些学生可能会表现出态度不端正的情况，包括不听讲、不认真听课、打闹等等。这些行为严重影响了教师的教学秩序和教学效果。其主要原因如下：

1. 学生学习兴趣不高。由于教学内容较为枯燥，学生没有足够的兴趣去学习英语，因此表现出不认真听课的态度。

2. 教学方式单一。教师在教学过程中，只采用一种教学方式，没有充分考虑学生的特点和需求，也导致学生失去了学习的兴趣。

3. 家庭教育不当。学生接受到的教育方式和方法可能与学校的要求不同，因此学生可能不太懂得尊重教师、尊重他人的意义。

（二）学生成绩欠佳

在初中英语教学中，有些学生成绩欠佳，往往表现出对英语不感兴趣，听不懂、记不住等情况，这给教师的教学带来了很大的挑战。其主要原因如下：

1. 基础薄弱。部分学生英语基础比较薄弱，不了解一些最基本的单词、语法等知识点，因此在学习中处于被动状态。

2. 缺乏自信。由于英语成绩欠佳，学生可能会失去学习英语的信心，从而导致学习效果不佳[3]。

3. 学习方法不当。有些学生学习英语的方法不当，没有找到适合自己的学习方法，因此效果不佳。

（三）学生压力过大

在初中学习阶段，学生面临课业压力、升学压力等众多压力，容易产生比较大的心理压力。这些压力也会对学生的语言学习造成很大的负面影响。其主要原因如下：

1. 家庭环境不稳定。有些学生的家庭环境比较不稳定或家庭有负面经历，导致学生的心理承受能力较弱，容易产生心理压力[3]。

2. 学习压力过大。由于升学、考试等原因，学生面临很大的学习压力，为了追求好成绩而盲目学习，忽视了语言学习的兴趣和乐趣，从而产生了心理压力。

3. 精神压力。学生在面对同学、老师等人物时，会有一定的压力，这些压力也会影响学生的语言学习。

三、创新教育的解决对策

（一）端正学生态度

1. 增加趣味性。教师可以尝试用一些新颖的教学方法，来增加学生的兴趣，让学生在轻松的学习氛围中积极参与到教学中来。例如可以借助多媒体技术进行教学，在教学过程中，组织学生观看视频，通过视频、语言、文字，让学生从心底里感受到浓厚的英语学习氛围。通过有趣轻松的方式，建立轻松而又愉快的课堂学习氛围，让学生可以轻松、快乐、高效学习，从而全面提升学生的学习质量和学习效率。

2. 家校合作。家长和教师应该进行有效的沟通，保持密切的联系，让家长了解学校的教育目标和教学要求，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展[2]。

（二）完善教学机制

1. 巩固基础。对于基础薄弱的学生，教师可以利用一些辅助工具和方法，让学生花时间去复习、巩固基础，从而提高学习效率。例如准备英语单词卡片在课堂上以开火车的形式进行巩固检查，既增强了背单词的趣味性也加深了单词印象。其次可以准备语法练习册，引导学生在课后对语法知识点的巩固加强。

2. 鼓励自信。教师应该多给学生鼓励和支持，让学生充满自信地面对学习中的困难，同时也要充分认识学生的潜力和能力，引导学生勇于尝试和创新。可以举办英文夸夸会，鼓励学生以英语形式表达自我；或在课堂上播放相应激励视频，从而增强学生信心。

3. 合理布置作业。每天的作业采用弹性作业结构设计，例如：针对后进生则布置基础性作业，所需要完成的内容基本为课堂所学知识点；针对中等生则是布置提高性作业，在完成基础性作业的前提上，完成一些举一反三类题目；针对高等生则是布置一些有挑战性的作业，让他们能探索更高层次的知识，可以在更大的空间展示自己。通过合理的梯度布置作业，既可以使学生的基础和能力得到最大限度的锻炼，又能激励学生的竞争意识。

总之，教师应该在教学中注重方法探讨和创新，积极探索适合不同学生的教学方法，如多媒体教学、情景教学等，让学生更加主动地参与到学习中来[2]。

（三）实现科学降压

1.多元化教学。教师应多关注学生情绪稳定情况，针对不同问题采取不同方式的解决策略，例如营造宽松的教育教学环境，开展各种活动，减轻学生学习的压力。在繁重的学习之余，开展多方面的活动，如打篮球、羽毛球、跑步比赛等，让学生得到多方面的体会。

2.加强家校联系。缓解压力的重中之重是与家长紧密及时的联系，在发现问题时，能准确抓住学生异常行为的原因，第一时间解决该问题。例如在遇到问题时，教师要在第一时间了解清楚状况并汇报家长，及时和家长探讨出解决方案，推动家长与学生之间的沟通，指导和协同家长共同减轻学生的学习压力。

四、教师与学生应对策略

（一）教师应对策略

教师是课堂管理的关键角色，应当有能力有效地应对各种异常情况。教师应先考虑预防措施，其次是应对措施。教师应当有以下几个方面的应对策略：

1.掌握最新教学理念：了解最新教学理念，掌握教育的最新动态，以更好地应对异常情况的出现。

例如，在初中英语的教学中，教师可以渗入项目化学习的教学方式，以多元化的教学方法带动英语学习的课堂氛围：在Module 2 My hometown and my country的教学中，引入多媒体元素。教师引导学生通过小组合作形式找到家乡的两个城市或县城进行对比，最后形成英文报道，并发表在班级的公众号中。这样多元化的作业形式就需要学生小组协作能力以及图文并茂综合能力的输出。

2. 提高职业道德：教师要始终坚守职业道德，保证自身资质的真实性，维护课堂安全，以保持良好的教育形象。

（二）学生应对策略

学生是课堂教学的主要对象，也是课堂中最容易出现异常情况的人群，学生应有以下几个方面的应对策略：

1.注意自己的言行举止：在课堂中要时刻注意自己的言行举止，保持良好的学习态度，不要打闹、捣乱、干扰他人思考。

2.积极思考问题：在学习中确保自己的注意力集中，积极思考问题，保证自己有一个好的学习成绩。

3.认真完成作业：认真完成布置的作业，一定要按时交作业，保证自己的学习质量。

五、结论

初中英语教学中可能出现的异常情况众多，包括学生态度不端正、学生成绩欠佳、学生压力过大、教学环境不佳等等，这些情况都对教师的教学带来了很大的挑战。为了解决这些问题，为了有效地应对异常情况，教师需要设计合适的教学活动、合理布置作业、管理好学生信息等。学生则需要注意自己的言行举止、积极思考问题、认真完成作业等。教师需要采取相应的措施，如增加趣味性、提高教学质量、鼓励自信、心理疏导等，从而提高教学效果，为学生创造更好的学习环境。

参考文献：

[1]柯东霞（2005）.交流与互动一一英语课堂教学模式的主旋律.全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）.

[2]陈丽清（2010）.新的英语教学模式--民主与互动性教学.《语言与文化研究》（第六辑）.

[3]董明（2004）.大学英语课堂“生生互动”模式初探.《外语与外语教学》（5）.