乡镇小学英语phonics教学方法指导策略浅析

乡镇小学英语phonics教学方法指导策略浅析

黄宁安

湖北省咸宁市咸安区横沟桥镇小学

摘要：phonics是英语语音中的一种，它主要是帮助学生学习英语的字母以及字母组合的发音规则。但是，在乡镇小学的实际教学过程中，由于学生年龄较小，对于英语字母及字母组合的发音规则掌握还不够熟练。同时，在教学过程中，由于教师在教学过程中没有选择合适的教学方法，导致学生对于单词发音规则掌握不够熟练，不利于学生对英语学习兴趣的激发。针对这种情况，本文从乡镇小学英语 phonics教学方法指导策略的角度出发，探讨如何能够提高乡镇小学英语 phonics教学方法指导策略水平，以促进乡镇小学英语教学质量的提升。

关键词：phonics教学方法；乡镇小学英语；教学质量

  英语学习的基础是字母，而英语字母的发音也是英语学习的基础。学生学习英语字母，首先要学会如何读音，然后才能准确地写出单词。因此，如何引导学生准确地掌握音标的发音规则并通过拼读方式将其转化为语言技能是小学英语教学的重点和难点。

一、phonics教学方法内涵

Phonics教学方法是一种将字母与音素联系起来的教学方式，旨在帮助学生掌握英语单词的发音和拼写。它是一种以字母为载体的拼读教学方法，主要通过字母的发音与拼写的对应关系，让学生建立字母与音素之间的联系，从而认识英语单词中字母的发音和拼写。该教学方法在我国已经得到了广泛的应用，如小学阶段英语课本中出现了26个英文字母及部分拼写规则，小学阶段《英语课程标准》也提出：“通过阅读和自然拼读训练，学生能够准确拼读单词，能借助音标识别单词”。这种教学方法比较适合乡镇小学英语课堂教学中运用，但是由于农村教师受自身条件的限制，在课堂教学中往往无法创设出符合学生实际水平的教学情境来帮助学生掌握拼读规则，最终影响了该方法在实际课堂教学中的应用。

二、在小学英语教学中渗透Phonics教学的优势

（一）能更好地调动学生的学习兴趣

小学阶段学生年龄小，好奇心重，他们喜欢做一些有挑战性的事情，对于学习也是如此。所以教师在课堂上应该充分利用学生的这个特点，用各种手段调动学生的学习兴趣，使他们对英语产生浓厚的兴趣。目前有很多关于Phonics的教材，例如《Phonics Kids》、和《Jolly Phonics》等等，里面的内容生动、可爱，里面很多插画和故事能够吸引小学生的眼球，引起学生学习英语的浓厚兴趣。

（二）有助于培养学生的自信心

Phonics的教学方法是循序渐进，由简入难的过程，通过这样的教学方式能够让学生很快地掌握发音，随着学生掌握的单词越来越多，发音也越来越准确，能更好地帮助学生掌握语音规律，并掌握单词发音技巧，当学生认识到自己的进步时，自信心也会增强，当他们在学习过程中遇到困难时也不会轻易放弃。

(三)有助于加强各学科之间的相互联系

英文字母和我们汉语拼音的字母书写是相差无几的，而且有个别英语字母的发音和拼音发音也很相似。 Phonics作为英语语音知识的核心，这就为我们学习汉语拼音提供了很好的借鉴方法。有了这样的方式，我们可以将 Phonics和汉语拼音联系起来，让学生在学习语文拼音发音中也能有更好的感悟。

三、乡镇小学英语Phonics教学的有效策略

（一）利用Phonics教学掌握26个字母，打好英语基础

Phonics教学中的字母是表示英文中字母音的符号，是组成单词的基本元素，学生能读能写才是掌握英语的关键。根据 Phonics教学的特点，教师可以将字母和语音结合起来，使字母和语音之间建立直接的联系。让学生学会根据看字母就懂发音的技巧，解决不会读、拼单词的难点。因此，掌握好26个字母正确的读音，是学习 Phonics的基础和前提。教师可以利用各种教学方式巧妙设置课堂，比如利用字母歌，或者让每个学生给自己起一个简单的英文名字（可以用自己喜欢的明星英文名代替），大家互相提问哪个同学叫什么，互相交流名字中的字母读音，比如，E is Eason，J is  Jay 等等，这样不但可以使同学们更好地了解英文字母的名称，同时也可以促进同学们的友谊。

（二）整合教材资源，抓住契机坚持每日学习

《英语课程标准》提出：英语教学应注意引导学生在生动活泼的语言实践活动中，建立对语言学习的积极情感，逐步形成主动学习英语的兴趣和习惯，获得初步的语言运用能力。由此可见，教师应该在教学中整合教材资源，给学生营造一个良好的语言学习氛围。在乡镇小学中，关于Phonics的教材版本不是特别多，教师在整合有用的教材资源中，要以趣味性和故事性为主的，同时要灵活创造性的使用教材，根据内容和学生的年龄特点，建立一套独有的、针对性的教学体系，同时也具备自己的风格，要让Phonics教学贯穿到每日学习中。例如，在三年级英语上册中，出现很多含“P”的“pen”,"pencil","pencil-case"；含有字母“B”的“book”，“bag”，‘’“bird”，这时教师应该根据教学内容，调整教学步骤，教学字母“P”、“B”的读音。这样让学生举一反三的学习，能够迅速掌握单词的读音，同时也掌握自学的技巧，让学习在日常学习中时刻复习学过的Phonics，可谓是一举多得，事半功倍。

（三）掌握Phonics教学的小技巧

1.词与词之间相同部分的发音碰撞

“对对碰”是学习 Phonics的一个小技巧，主要用于学习元音字母，它要求学生在记忆元音字母时，需要将各个字母的发音与所含元音字母的发音进行“对对碰”，从而可以对单个字母进行整体的记忆。在英语单词中，元音字母的发音有着一定的规律性，如：在英语单词中，元音字母一般都是以元音字母的第一个音节或第二个音节的形式出现，且都是以辅音字母为后缀而成。而这一点也是小学英语学习的难点所在，所以教师应该在教学过程中注意这一点。例如birthday，先让学生将b与ir一起读，得到[b:]的音节，然后与th[ð]发生碰撞得到第二个音节“birth”的读音，然后和“day”放在一起，最后发出整个单词的读音。类似这样的单词还有很多，比如“monday”“schoolbag”等，都可以举一反三，得出最后正确的读音，这样的教学方法，一大部分学生都是可以接受并灵活掌握的。

2.形象记忆下强化教学效果

  在小学英语 Phonics教学中，教师可以利用自己的教学经验，结合学生们的学习情况，寻找出一种高效的教学方法，让学生们在学习的过程中更加容易接受，同时也能提高学生们对英语字母以及单词的掌握程度。比如老师将新的单词编成英语诗歌，进行画画游戏，学生将听到的英语单词写在黑板上，或者画在黑板上。这种方法主要靠的是“形象记忆法”，通过将所要学习的单词通过“符号”或者“简单形象”进行场景记忆，充分调动学生们的联想能力。例如，教师通过教学内容编一首儿歌，The flowers are smiling，花儿在笑， the birds are flying鸟儿在飞，and the children are going to school小朋友们上学校。教师在朗读的时候让学生根据听到的内容画出来，或者把听到的单词读出来，同时，教师在活动中增加一些音乐增加效果。

四、结语

综上所述，乡镇小学英语教师在进行 phonics教学时，要以学生为主体，让学生在轻松愉快的氛围中掌握字母和字母组合的发音规则。同时，在教学过程中，教师要结合自身实际情况对 phonics教学方法进行优化，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效率，从而促进乡镇小学英语教学质量的提升。