高职工业机器人技术专业现代学徒制人才培养模式初探

高职工业机器人技术专业现代学徒制人才培养模式初探

程鹏

重庆交通职业学院  重庆市 402247

摘要：现代学徒制人才培养模式的核心是学生在企业实践基地接受实践培训，实现学习与实践的有机结合，通过模拟真实工作环境和情境进行实际操作，掌握实际操作技能和经验，培养适应市场需求的高素质工业机器人专业人才，其模式优势在于可以有效满足企业对于技能型人才的需求，提高学生的职业素养和就业竞争力，同时推动企业的技术创新和核心竞争力的提升。

关键词：高职；工业机器人技术专业；现代学徒制；人才培养

引言：现代学徒制人才培养模式的实施不但可以培养学生良好专业技能，提升学生竞争优势，而且也能够促进企业实现健康发展和可持续发展。这就需要了解到高职工业机器人专业现代学徒制人才培养模式的重要意义，为推动高职教育的改革和创新提供参考。

1现代学徒制的价值

高职院校是培养技能型人才的重要阵地，在学校教育发展中应积极引入现代学徒制人才培养模式，从而可以满足不同学生的发展需求。在高职工业机器人专业现代学徒制人才培养模式中，学校和企业共同参与培养机器人技术人才，旨在打造实践型人才和复合型专业人才，为机器人产业的发展和创新注入新的活力。

首先，提高就业竞争力。现代学徒制注重培养学生的实际技能，使学生能够快速适应职场，具备实际操作能力和解决问题的能力，而这可以提高学生竞争能力，使得学生更加顺利地就业。

其次，促进产教融合。现代学徒制的实施，让学校与企业合作培养人才，促进产教融合，使职业教育更加贴近市场需求，满足企业对于实用型、高素质人才的需求。

另外，缩短用人单位适应期。通过现代学徒制的培养模式，让学生在校期间就与企业有了接触，熟悉企业的工作流程，了解企业的管理模式，减少用人单位的适应期，有助于提高企业的工作效率。

   最后，有利于学生职业规划。现代学徒制人才培养模式的应用下学生可以掌握更加成熟完善的专业技能，也能够认识到自身未来的发展趋势、发展方向以及发展目标，增强学生适应能力，促进学生职业发展[1]。

2高职工业机器人技术专业现代学徒制人才培养模式

2.1建立校企合作机制

首先，学校和企业之间的合作可以将学生培养的方向和企业的需求有机结合起来，为学生提供更加贴近实际的实践机会，帮助学生更好地掌握知识和技能。同时，学校和企业之间的合作可以使得企业更加了解学生的实际情况和需求，为企业提供更多的人才资源，提高企业的竞争力和发展水平。

其次，学校和企业之间的合作可以促进技术交流和共享，推动产学研三方面的合作，加速技术的转移和应用，促进技术创新和产业升级。同时，学校和企业之间的合作可以使得企业更加了解市场需求和趋势，更加精准地制定技术创新和产品研发方案，为企业提供更多的核心竞争力[2]。

2.2设立学徒制岗位

首先，学徒制岗位可以为学生创造动手实践机会，使得学生通过实践操作而逐渐掌握专业技能。通过在学徒制岗位上的实践，学生可以更加深入地了解行业的发展趋势和需求，掌握行业的先进技术和管理经验，为未来的职业发展做好准备。

其次，在为学生提供学徒制岗位的基础上企业能够吸引更多高水平、高素质的学生参加实习，这些学生不仅有较高的学习能力和职业素养，还可以通过实践逐渐掌握岗位所需的技能和经验。因此，这些学生在完成学业后可以成为企业的宝贵人才资源，为企业的发展和创新提供更加有力的支持。

最后，在创造学徒制岗位条件的基础上企业也能够培养更加多元化的人才，以此为社会经济的发展输送人才和提供支持，这些人才不仅可以在企业内部负责相关的技术和管理工作，还可以成为企业向外拓展的重要力量，推动企业的国际化和全球化发展。

2.3促进招生招工一体化

首先，学校和企业在招生招工过程中可以充分了解市场需求，将教育教学和实践技能相结合，针对市场需求培养出更加适合市场的人才。企业在招聘时应放宽对于学校人才的门槛条件，而这可以确保人才的专业能力达到岗位要求[3]。

其次，学校可以与企业合作，开展实践教学和职业技能培训，让学生在实际工作中学习并掌握技能和经验。通过实践教学和职业技能培训，学生可以更好地了解企业的运作模式和行业特点，提高就业能力和职业素养。同时，企业也可以通过招聘学生实习生和学徒，培养和发掘优秀的人才，为企业的发展提供有力的支持。

最后，学校在与企业加强合作的基础上能够培养出水平更高的人才，提升企业市场竞争优势，这些人才可以在企业内部担任核心技术人员，为企业的技术创新和产品研发提供支持。同时，企业也可以将这些人才培养为市场营销、管理、创新等多个领域的人才，为产业升级和经济发展提供有力的支撑。

2.4现代学徒制课程体系制定

首先，通过与企业合作，了解市场对人才的需求，课程体系制定方案应紧密结合市场需求和职业技能标准。通过对市场需求的了解，学校可以针对性地开设课程和培训项目，帮助学生更好地适应企业的需求，为企业培养出符合市场需求的人才。

其次，学生需要在实际工作中学习并掌握技能和经验，所以课程体系的制定必须注重实践性，将实践教学和职业技能培训与理论教学相结合，在加强实践技能培训的基础上学生能够全面认知企业的发展模式以及行业趋势，提升自身就业竞争优势

[4]。

2.5现代学徒制师资互聘互用

首先，企业也可以向学校聘请优秀的教育人员，提供职业技能培训和课程设计等支持，从而共同推进人才培养和技术创新。

其次，通过与企业技术人员的接触和交流，学生可以更加深入地了解企业的运作模式和行业特点，提高自己的职业素养和就业能力。同时，企业也可以根据学生的实际能力和业务需求，提供更为个性化的技术指导和培训，从而更好地培养出符合企业需要的技术人才。

最后，通过与企业技术人员的合作，学校可以及时了解到行业的新技术和发展趋势，从而调整课程设置和教学方法，适应市场需求和行业发展的变化。同时，企业也可以通过与学校的合作，不断拓展和更新自己的技术和产品，提升企业的核心竞争力。

结语：综上所述，在实际操作中，应积极探索，不断优化和改进现代学徒制人才培养模式，让其更好地服务于产业升级和人才培养的目标。在未来的发展中，高职工业机器人专业现代学徒制人才培养模式有望成为人才培养的一种重要手段，为企业和社会培养更多的高素质技术人才。

参考文献：

[1]李雨健，吾晓辉.“1+X”证书制度下工业机器人专业产教融合模式研究[J].时代汽车，2023（2）：53-55.

[2]凌旭，戴俊良，等.基于“课、岗、正、赛”深度融合下高职专业人才培养模式研究与实践——以工业机器人技术专业为例[J].创新创业理论研究与实践，2023（2）：104-106.

[3]蒋祥龙.高职工业机器人专业现代学徒制人才培养模式研究[J].变频器世界，2022（2）：79-81.

[4]闫寒乙，曹磊，周克.高职工业机器人技术专业人才培养模式研究与探索[J].科学咨询，2022（5）：147-149.