任务驱动下的初中综合实践活动教学探索

任务驱动下的初中综合实践活动教学探索

赵金

山东省淄博市淄川区中小学社会实践活动学校 255100

摘要：综合实践活动课程强调综合性、实践性和开放性。在开展综合实践活动教学时，教师要树立多维教学目标，他们不仅要引导学生获得知识，更要促使学生亲身参与到活动中，发挥主体性，培养诸多能力。为了实现多维教学目标，教师需要开展基于任务驱动下的实践教学，通过联系学生实际、搭建互动平台和优化评价体系，充分发挥任务的指引作用，成功实现教学目标，为学生未来的发展奠定坚实基础。

关键词：任务驱动；综合实践活动教学；有效探索；初中

存在即为合理。综合实践活动课程既然存在于初中学生需要学习的学科范畴中，那就意味着其蕴含丰富的教育价值。事实正是如此，综合实践活动课程包括研究性学习、劳动和技术教育，在增加学生的知识储量和发展学生的能力方面，起到了非常重要的作用。基于此，初中综合实践活动教师必须要采取适合学生的教学方法和手段，充分发挥该门课程的教育价值，促使学生在教学的过程中有着较为全面的发展。

一、联系学生实际，设计任务

在开展任务驱动下的初中综合实践活动教学时，教师会让任务成为贯穿活动始终的主线。基于此，设计任务是教师在教学时所要迈出的第一步，也是十分关键的一步。在设计任务时，教师需要分析学生学情和联系学生实际。通过分析学生学情，教师所设计的任务符合学生认知规律。通过联系学生实际，教师所设计的任务能培养学生的实践应用能力，促使学生形成“用中学，学中用”的良性循环。

例如：在以“保护环境”为主题开展综合实践活动之前，笔者会为学生进行任务的精心设计。首先，笔者对学生进行了问卷调查，要求学生回答如下问题：（1）现在我国面临的环境危机都有哪些呢？（2）这些危机产生的原因是什么呢？（3）该如何解决环境危机呢？笔者会对学生的回答进行分析，由此了解学生的学情。不同的学生，对环境的关注方面有所不同，有些学生更关注海洋环境，有些学生更关注沙漠环境，这些在他们的问卷中都会有所体现。因而笔者将学生分成了海洋小组、沙漠小组等诸多小组，促使学生选择一个自己感兴趣的方面，围绕其展开深度研究。在此基础上，各小组需要交换彼此的研究结果，进而对保护环境有着较为全面的认知和理解。

二、搭建互动平台，完成任务

在开展任务驱动下的初中实践活动教学时，教师需要给学生留出自主时间，鼓励学生发挥主体性，积极去完成任务。为了提高学生对于任务的完成度，教师需要搭建互动平台，促进师生之间和生生之间的积极互动。当学生在探究任务的过程中遇到某些问题之后，他们就可以借助互动平台，与其他学生展开讨论，又或者倾听教师的指导，进而解决问题，加快任务完成的进度。不仅如此，在此过程中，学生还培养了诸多能力。

例如：在以“校园活动策划”为主题开展综合实践活动之前，笔者与学生进行了交流，由此确定了“校园艺术节活动策划”这一明确主题。围绕该主题，笔者为学生设计了如下任务：担任策划人，尝试完成一场艺术节活动策划。学生以往都是活动的参与者，而不是策划者，因而他们在完成任务的过程中，很容易就遇到了诸多问题，如该从哪些方面入手来进行策划呢？围绕这些问题，笔者为学生搭建了互动平台。首先，笔者将学生进行了分组，促使学生以小组为单位进行交流和展示。结合学生的展示成果，笔者对学生进行了针对性的指导，促使学生完成任务的效率有所提高。

三、优化评价体系，评价任务

教学评价是促进学生发展的重要内驱力之一，其重要性不言而喻。在开展任务驱动下的初中综合实践活动教学时，教师必须要重视教学评价。为了充分发挥教学评价的指导性，教师有必要从评价主体、内容和形式三个方面来优化教学评价体系，促使最终呈现在学生面前的教学评价具有全面性，使得学生充分认清自我，为他们的后续学习产生强大的推动力。

例如：在以“如何延长香蕉保质期”为主题开展综合实践活动教学之前，笔者会先鼓励学生融入生活，搜集常见的延长香蕉保质期的方法。对于学生的表现，家长需要观察并督促，对学生做一个有效的评价，将评价内容传给笔者。在具体教学时，笔者将时间交给学生，自己会对学生的表现予以观察和记录。到了教学评价环节，笔者会利用奖励，鼓励学生进行自我和相互评价，评价要素有：活动态度、活动表现、活动收获等。在此基础上，笔者会综合学生的自我和相互评价，以及学生家长的评价，对学生进行整体评价，促使其具有全面性，指引学生扬长避短，在下一次的综合实践活动教学中有着更亮眼的表现。

总而言之，开展基于任务驱动下的初中综合实践活动教学，符合新课程改革的基本理念，有益于促进学生的健康成长和全面发展。基于此，初中综合实践活动教师要重视每一个教学细节之处，如在为学生设计任务时要联系学生实际，在引导学生完成任务时要搭建互动平台，在对学生评价任务时要优化评价体系，就能充分发挥任务的教育价值，提高教学的有效性。教学相长，学生会有着更加丰富的活动收获。

参考文献：

[1]翟恒娟.新课改背景下初中综合实践活动教学探索[J].当代家庭教育,2020(03):29-30.

[2]徐峰.以任务为导向的初中综合实践活动教学探索[J].读写算,2018(26):151.