“绿色化学”理念下的初中化学教学探究

“绿色化学”理念下的初中化学教学探究

姚宏闯

     黑龙江省安达市第二中学     151400

摘要：现代社会的发展与化工产业有着密切的联系，有些化工产品起到了划时代的重要作用。比如化肥生产，就是农业领域必不可少的重要支撑。由此，化工领域也就有着巨大的人才需求。初中化学教学对于培养学生的化学学科核心素养发挥着基础性的作用，对于满足社会和行业的化工人才需求有着重要影响。学生需要认识到化学知识技能的重要性，建立起正确运用化学素养的理念。本文就以“绿色化学”理念为切入点，对初中化学的教学工作展开探究，供大家参考。

关键词：绿色化学；初中化学；教学探究

教育改革的持续深入开展，使得初中化学教学不能再把提升学生成绩作为唯一的目标，还要促进学生学科核心素养的发展。根据新课标，“科学态度与责任”是初中化学学科核心素养必不可少的组成部分，要求初中生在学习和应用化学知识的同时，能够建立起遵守科学伦理和法律法规的意识，可以养成保护环境的习惯，树立生态文明的理念，其集中体现就是“绿色化学”。在教材中，“化学与生活”一章涉及到了相关内容，为教师的教学提供了便利。教师应对此予以充分的重视，通过积极的教学创新打造全新的初中化学课堂。

一、知识探究渗透绿色化学

当前的教育工作强调以学生为主体，要培养学生的核心素养，但对学科知识的学习仍然是非常重要的。比如新课标要求初中化学教学要帮助学生“形成化学观念，解决实际问题”，而要解决问题就必须依靠对知识的正确掌握与灵活应用。教师应该将单纯的知识讲解，转化为知识探究，激发学生主动学习知识的兴趣，让学生感受到化学学科的魅力，并在学生保持良好学习状态的同时进行“绿色化学”的渗透，促使学生在该领域实现自然的成长，而不是源自教师的“意识灌输”。

比如学习“我们周围的空气”时，教师可以向学生提供数据资料，请学生自己总结归纳空气中都有哪些成分，以及这些成分中又有哪些是对人体有害的，从而引出“空气污染”这个话题。为了避免讨论占用的时间过多，反而影响学生对教材主要知识内容的学习，教师也可以将之布置为预习任务，让学生以小组形式进行交流，完成一份简要的报告，第二天上课时进行分享交流，得出大致的、大家都认同的结论，再正式进入本单元的知识学习，并在课堂提问的过程中适时渗透，引发学生思考。

二、实验操作体会绿色化学

化学是一门实验科学，同时实验也是学生深入理解和巩固化学知识的重要途径。在以往的初中化学教学中，因为教材内容时有提及，所以通过知识探究渗透绿色化学的情况较常发生。但是，很多教师认为实验就是动手操作，是对理论知识的验证和对学生动手能力的培养，关键在于通过实验这种直观的方式促进学生的成长，没有意识到实验也是渗透绿色化学理念的渠道，这是对教学资源的浪费。教师应该建立起课堂实验与现实中对化学的实际应用之间的联系，拓展学生的思路，为学生体会绿色化学创造条件。

以“燃料及其利用”为例。燃烧既是一种化学现象，同时也可能成为各种污染的源头。而相关实验中是否能够进行标准化的操作，也会直接体现在实验室环境中。比如实验过程中有学生的动作比较慢，在灭火之前产生了较多的烟气。这时教师不要直接批评学生，而是要抓住机会进行拓展，比如结合以往的某些新闻资讯，介绍有些火灾正是因为扑灭不及时，造成了爆炸或者导致火情蔓延，产生了大量的有毒有害物质，一些人因此而窒息或中毒，生命健康安全受到了严重威胁等。这既可以实现绿色化学的渗透，又能促进学生实验操作能力的提升，让学生更加重视实验。

三、作业设计巩固绿色化学

作业设计是对课堂知识的总结和巩固，是认知建构及核心素养发展的重要一环。在传统的应试教育理念下，初中化学作业以知识型作业为主，学生要完成各种各样的题目，主要目的是提升中考成绩，对学生核心素养发展及其中的绿色化学意识形成帮助作用非常有限。在当前的背景下，不仅有双减政策和新课标的推出，中考也在进行改革，初中化学教师应该创新作业设计，把巩固学生的绿色化学意识融入进去，促进学生的全面成长。

比如学习“爱护水资源”，教师可以组织一次项目式作业。抽出时间带领学生前往当地的水利部门或水资源领域的环保企业进行参观，了解污水处理厂等相关机构及其设施的运行情况和取得的实际效果，把水资源的保护和利用与自身的生活紧密联系起来。参观结束之后，大家可以自由结组，综合运用课堂所学知识、参观收获和通过网络得到的各种信息，完成一份对本地水资源利用情况的报告，尝试从化学的角度提出建议，比如鼓励当地化工企业积极推进技术升级等。

综上所述，“绿色化学”理念应该深入人心，成为学生的重要认知以及他们今后应用化学知识的出发点。初中化学教师在培养学生核心素养的时候，要对“绿色化学”理念予以应有的重视，加强教学中的创新探索，自然而然地实现“绿色化学”意识的渗透。

参考文献：

[1]艾宁. 初中化学教学中生态文明教育现状及改进策略研究[D].沈阳师范大学,2021.

[2]高志标. 基于化学学科核心素养的实验“绿色化”教学策略研究[D].合肥师范学院,2021.