基于创客教育的小学信息技术教学探索与实践

基于创客教育的小学信息技术教学探索与实践

阿依古丽·买买提

乌鲁木齐市第一百一十六中学  830000

摘要：小学信息技术创客教育理念彰显了科学技术变革对教育观念、方式的影响，体现了信息技术学科的育人价值。在新时期，加强对小学生信息技术学习能力的培养，能为创客教育的开展创造契机，有助于激发学生的学习兴趣，加速创客教育与信息技术教学的融合，形成有益于学生终身学习、发展的教学新样态。本文结合教学实际，从以下几个方面出发，介绍基于创客教育的小学信息技术教学探索与实践、策略与方法。

关键词：小学信息技术；创客教育；教学策略

引言：

创客教育是一种较为新颖的教育理念，它更加强调培养学生的创新思维能力和实践操作能力。对于小学信息技术教师而言，在授课过程中合理渗透创客教育理念，不仅可以帮助小学生更加高效地完成单元学习任务，使其能够更加扎实地掌握信息技术知识与技能，还能有效启发他们的创新思维，提升其动手操作的能力[1]。

一、创客教育与小学信息技术教育融合的价值

（一）有利于丰富课堂教学形式，提升教学质效

尽管当前小学信息技术教师教学手段和教授形式已经发生很多的变化，也给学生带来很多新鲜体验，但依然难以满足小学生的好奇心和对新鲜事物的求知欲。在此情况下，教师积极融合创客教育理念，既有助于丰富现有课堂教学形式，还将对提升教学质效发挥积极作用。在丰富化、多元化的教学形式下，学生的注意力将进一步集中，教师对课堂设计也会更具整体性、系统性，继而调动学生学习的积极性，满足学生学习需求，提高其学习成效和课堂教学质量[2]。

（二）有利于培养学生创新思维，深化科技认知

教师以创客教育理念展开信息技术教学，不仅能使学生思维得到启迪、创新，还能使学生的大脑更加灵活、高效。特别是在小组学习中，成员间相互交流、沟通、分享、学习，促使思维发散和碰撞，使每个学生的想法都能由理论转化为实际，继而在小组合作中得到验证，培养学生勇于创新、敢于实践的良好品质。同时，合理融合创客教育理念还能使小学信息技术这一学科教学模式更加多样化，为学生全面发展奠定良好的基础。例如，在“修饰表格”一课教学时，教师从学习实际内容出发，提出诸多问题，如“修饰表格的方法有哪些？如何调整表格的行高、列宽”等。学生根据以往所学内容加强预习，积极思考、分析、解决问题。在此过程中，学生能更好地认识和掌握信息技术知识，培养其自我探究、合作学习的品质，继而提升其创新能力和科技认知能力，提升其信息素养。

二、创客教育与小学信息技术教育融合的策略

（一）设计创客教育主题，激发创新实践兴趣

教师为了提高小学生主动参与信息技术创客探知活动的热情，转变他们对传统课程的看法，快速激活他们的主观能动性，增强其技能练习的自觉性与积极性，需要设计出更有趣、更新颖的创客教育主题。利用小学生感兴趣的认知主题引发他们对单元知识的好奇心，借助与之相关的课内外信息开阔他们的学习思路，使其产生更多的创新灵感，从而形成良好的创新思维能力。同时，运用相应的信息技术手段创作出新颖的课程作品。

以《给图画添加文字》课程为例，此单元主要围绕绘图软件中的字体添加、字体设置功能展开。教师为了让小学生对字体工具产生强烈的好奇心，可以创设多元主题探知活动[3]。教师先以“探索有趣的文字工具”为主题，利用多媒体课件展示图文并茂的图片信息，如具有强烈视觉冲击效果的电影海报、具有传统文学意境的水墨书画数字化作品、具有立体视觉效果的游戏宣传图片等。然后再给小学生提供几个样式不同的文字字体，如立体文字、变形文字、彩色文字、水墨文字等。再提供几幅风格不同的图片信息，如传统国画、杂志封面、电影海报、书本封面等。引导他们根据自己的感受把不同文字添加到适合的图片之中，以此来锻炼他们给图画添加文字的能力。之后，教师再教授他们文字美化的方法，鼓励小学生根据课程主题进行自主操作练习，按照内心的想法对文字进行创新性设置，探索出更加多样的文字美化方法。

（二）巧用任务驱动法，培养创新实践意识

在创客教育理念的指导下，信息技术教师需要更加突出小学生的主体地位，可以利用任务驱动法开展有趣的自主实践活动，进而把课堂真正归还给他们。同时，通过设置趣味性的、具体的实践操作任务，激发小学生主动参与活动的兴趣，帮助他们找到明确的技能练习方向。另外，教师也可以利用任务增强班级学生的专注度，使其能够全身心地投入其中，从而对任务内容产生更多新颖的、有价值的想法，在动手操作过程中形成较强的创新实践意识，进而创作出更有意义的信息技术作品。

以《设置放映效果》课程为例，教师可以结合单元关键知识点和课程教学目标设计驱动实践任务。例如，任务一：观看案例，结合教材分析此案例用到了哪些动画效果。任务二：通过实践操作的方式自主探索演示文稿软件中的动画功能，研究幻灯片动画效果的设置方法。任务三：运用所学知识自行创作一个包含多种动画效果的演示文稿。在驱动任务中，灵动的动画案例能够快速吸引小学生的注意力，激发他们自主探索知识的兴趣，使其能够根据任务要求自觉对单元知识点进行逐步探究，在实践过程中了解相关技能的运用方法。同时，能够在作品制作过程中融入更多新颖的想法，从而制作出更加灵动、更加有趣的动画演示文稿。教师通过开展任务驱动活动，既可以提高小学生的学习自主性，又能提升其创新实践的意识，进而有效改善其创客学习的效果。

（三）创设生活情境，加速创客教育融合

情境教学能让学生在良好的情感氛围中理解知识，有益于加速创客教育与信息技术教学的融合。教师应提炼教学内容中的生活元素，创设生活情境，加速创客教育与信息技术教学融合，促进教学效率提高。

以“混排图文美版面”一课为例，本课以Word软件应用为主，通过介绍运用艺术字、图片修饰美化文章版面，提高学生的应用意识，使之掌握实用技能。教师可以从挖掘生活元素入手，引导学生在生活情境中编排出图文并茂的文章，加速创客教育与信息技术教学的融合。首先，教师可引导学生畅谈自己喜欢的美食，指导学生运用互联网搜索相关美食的营养价值、制作步骤、点评等，让学生尝试运用艺术字和图片美化文章版面的内容。然后，教师指导学生设置艺术字格式，将自己对生活中美食的看法融入文章，通过插入相关图片，设置图片格式，感受图文并茂作品呈现的信息表达效果，推进创客教育与信息技术教学融合。合理选择艺术字、图片来修饰美化文章版面，是本课教学的重难点，教师可以在生活情境中鼓励学生用自己喜欢的方式进行编排、美化，让其全面了解Word软件中的编排美化功能，从而完成有关美食文化的文章版面美化任务。最后，教师可以总结文章版面美化重点，让学生联系自己的操作步骤，进一步体验Word软件文字处理的功能，在创客教育活动中提高自己的审美能力，学会根据实际主题优化、完善文章版面。

结束语

综上所述，小学信息技术是一门动手实践能力较强的课程，将创客教育融入其中，既能提高课堂活跃度，调动学生学习兴趣，还能拓展师生、生生间的互动交流的深度和广度，助力学生培养创新创造能力。小学教师积极引入创客教育理念，并以专业化、标准化手段将其优化成适合小学信息技术教学的系统化教育体系，为小学信息技术教育革新提供有效助力，推动教育领域持续发展。

参考文献：

[1]王惠.依托创客教育,让小学信息技术课堂锦上添花[J].小学教学研究,2021(14):93-94+96.

[2]马江.基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究[J].科幻画报,2021(05):114-115.

[3]陆王铭.基于创客教育下的小学信息技术教学优化措施分析[J].文理导航(下旬),2021(05):14-15.