初中计算机教学常见问题及优化对策

初中计算机教学常见问题及优化对策

马木提江·努尔甫

新疆喀什疏附县布拉克苏乡中学，新疆 喀什  844000

摘要：近年来，伴随现代化信息技术的快速发展，计算机课程教学得到了人们的高度重视。针对初中计算机课程教学来讲，教学质量的优劣在一定程度上直接决定着学生计算能力的形成。但就目前初中计算机课程教学现状来看，其中仍旧存在一定问题亟需解决，这则需计算机教师深入分析课堂教学中存在的问题，并运用可行对策对其加以解决，以进一步提升中学计算机教学水平，推动学生学科素养的显著提升。

关键词：初中阶段；计算机教学；常见问题；优化对策

引言

在如今信息时代环境下，计算机在各个领域及人们生产生活中取得广泛应用，并呈现出一定优越性，这不仅让市场经济对计算机优秀人才有着更多需求，而且还对人才质量提出了全新的要求。而中学阶段是学生接收计算机知识的关键时期，因此教师在课堂教学环节，应依据学生实际学情，应用可行、趣味的教学手段，最大限度激发学生对计算机知识的探究兴致，以更好地提升计算机教学质量，使我国初中计算机教学得到高质量开展。

一、初中计算机教学的常见问题分析

（一）教学模式滞后

现阶段，计算机设备在大多数家庭中都有配备，导致学生可以过早接触这一新生事物，因此，大部分中学生均对计算机课程有着强烈的探究兴趣，学习期望值相对较高。但是，受到应试教育形式的直接影响，中考、高考很少考核学生们的计算机知识，甚至几乎不考，在此情况下，则导致部分学校在安排课程时，存在压缩计算机课时的情况，这则使学生无法更好地了解与掌握计算机知识，影响到学生计算机应用能力的显著提升[1]。同时，部分计算机教师在课堂教学环节，也习惯运用“填鸭式”教学法来对学生进行知识讲解，如此则难以充分吸引学生的知识学习兴趣，阻碍到学生的个性化发展。

（二）学生上课效率低

初中阶段的学生正处在少年时期，常常存在贪玩、上课无法高度集中注意力等问题，这则在一定程度上大幅度降低了计算机教学效率，使得学生无法充分理解与掌握教师所讲解的知识内容，从而难以成长发展成一名符合社会需求的高素养计算机人才。同时，计算机教学是以上机操作练习为主的一门课程，教学场地通常是在计算机教室中，而就目前我国初中计算机教学开展现状来看，当教师为学生讲解完基础理论知识，要求学生自主练习时，大部分学生第一时间想到的都是玩计算机小游戏，或者是浏览一些和学习无关的网页，这样一来，不但无法让学生安心上课，巩固对本节知识的记忆，难以快速、正确的完成教师所布置的作业，而且还会阻碍到教师高效完成既定的教育教学目标，使我国初中计算机教学不能取得高质量开展。

二、优化初中计算机教学常见问题的有效对策研究

（一）改善与优化教学设施

现阶段，计算机教学设施的落后，是导致目前各地区初中计算机教学质量无法得以有效提高的一个主要原因。为了对此情况加以改善，更好地提升计算机教学质量，需初中学校明确意识到计算机教学的重要性，了解学生的计算机操作能力和其将来就业能力间所存在的密切联系，进而为计算机课堂教学的开展，提供一个优质的教学硬件环境，依据本校实际办学条件及教学需求，积极购买性能领先、数量充足的教育教学设备，改善与优化机房环境，从而为中学生提供更多可自主操作计算机的平台与机会。同时，因为学校购买的计算机资金通常来自于政府部门的财政补贴，所以，学校应当把本校的计算机教学需求整理成一个规范、系统的文件，上报给政府相关部门，尽可能争取到更多的资金扶持，以便为计算机教学活动采购必要的教学设施[2]。另外，为保证教学设施购买资金充足，还需政府相关部门充分发挥出自身所具有的引导作用，鼓励与支持有实力的社会企业为教育事业提供一定资助，为初中计算机教学提供充足的资金支持或者是计算机设备，不断丰富教学设备的领先性及总体数量。不仅如此，身为一名优秀的初中计算机教师，在实际教学环节应严格遵守“物尽其用”的根本原则，大幅度提升固有教学设施的使用率，以全面利用起有效的教学设施，尽量增加学校机房所为学生开放的时间，以便让学生能够有充足的计算机实践操作机会。

（二）重视师资建设

教师作为初中计算机课程教学活动顺利、高效开展的一个重要因素，其不但是课堂教学的组织者和引导者，同时也是教学目标的执行者，他们自身专业素养的好坏直接决定着课堂教学的最终质量。一个综合素养较强的计算机教师，才能为学生制定合理的教学目标，并为学生起到积极、正面的影响效果，促进学生在学习计算机技能的同时，更好地提升学生的综合素养[3]。因此，初中学校要对计算机教师进行必要的筛选，并在教师投入到课堂教学之前，组织教师进行进修培训，使教师通过教育培训的参加，来进一步提升自身的教学技能和职业素养。而学校在组织培训进修活动时，首先，要依据计算机教师的实际情况来开展，对教师团队先进行必要的分析，以此来制定培训的相关内容；其次，要将教师的教育水平进行提升和优化，让教师以学生的综合提升来作为教导目标，重点激发学生的自主学习兴趣，让学生在掌握计算机技能的同时，还能够深入研究计算机应用技术，形成教学资源的有效延伸；最终，邀请优秀专家来为计算机教师进行专题讲座，将计算机课程的学习难点来作为主要讲座内容，分享给所有教师相关经验教学，以更好地提升计算机教师的整体授课水平，从而为学生计算机能力的提升，创造有利条件。

（三）因材施教，分层教学

由于学生之间的生活经验、成长背景各不相同，因此使得学生与学生之间存在一定的个体差异性，当学生在学习计算机知识时，会存在知识掌握程度不同的情况。同时，有条件的学生早已在家长的大力支持下配置了计算机，这样一来，这部分学生早已熟练的掌握了计算机的各种应用技巧，而还有部分家庭由于自身客观原因，并未安装计算机，这部分家庭中的学生在计算机知识学习时，就需要从最基础的计算机知识开始学习，一步步来熟悉和了解计算机的相关知识[4]。鉴于此种情况的存在，为了能够确保班级每名学生的计算机能力均取得一定提升，在实际教学环节，授课教师要对学生进行差异化指导教学，通过分层此教学法的科学运用，让各个层次的学生都能够在自身的基础上进行逐步提升。例如：对于未曾接触过计算机的学生，教师要从心态上对他们进行一定的引导，首先，引导学生缓解自身的紧张情绪，接下来再逐步教导学生计算机的各个硬件及软件的功能；而对于已经掌握计算机基础知识的学生，教师就可以将一些资源管理器、打字练习等训练作为课程安排，以此来更进一步加强学生的计算机应用水平。同时，在对学生进行知识讲解的过程中，关于计算机知识接触较少的学生群体，教师还可以将一些计算机游戏做为课堂教学内容，借此来让学生产生学习兴趣，让班级每名学生都愿意积极、主动的参加到计算机知识学习之中，从而更好地提升学生的计算机应用能力。

三、结束语

综上所述，现阶段，计算机随着我国现代化社会快速发展变得越发重要。而初中时期是学生刚刚接触计算机的关键阶段，为了让学生将来快速适应社会发展速度，提高学生的计算机能力及素养，学校及教师应当对计算机教学予以密切关注及高度重视，深入分析目前初中计算机教学中存在的问题与弊端，并提出可行对策对其中的不足加以有效解决，以进一步提升初中计算机学科教学的整体质量，为学生快速适应现代社会的发展，奠定坚实基础。

参考文献：

[1]马永前.初中计算机教学中存在的问题及改进策略探析[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(03):81-83.

[2]张昆.初中计算机教学中存在的问题以及对策分析[J].数字通信世界,2021(01):262-263.

[3]杨志清.信息化时代下初中计算机课程教学问题分析及对策[J].试题与研究,2020(18):69.

[4]慕建军.试论在初中计算机教学中情感态度价值观的渗透问题[J].考试周刊,2019(44):141.