规范体育课堂常规，预设教学互动效率

规范体育课堂常规，预设教学互动效率

万立江

河北省秦皇岛市东北大学秦皇岛分校，066004

体育课堂常规是在体育课教学中，师生都必须遵守的一种提高体育课效率的“行为规范”。每学期初，尤其新生刚入学，课堂常规的宣传显得更为重要，先“规矩”后“朋友”，为以后教学顺利的开展打下一个良好基础。由于学生受学校、学段、性别的差异以及体育教师自身性别、年龄、教学经验等不同因素的影响，各自都会形成“独特风格”的体育课堂常规。有针对性地做出切合实际的规范要求也不失为良策。在执行过程中，常规要监督，行为要培养。目的是为了让所教授的学生在有限的体育课教学中，师生“教和学”互动，在良好的行为习惯中完成每一次高效的体育教学任务。

一、课堂行为的常规要规范

    1．服装及一些行为习惯要求

体育课对服装的要求是有限制的。虽然有时不能统一服装，尽量要穿稍宽松或有弹力的运动服及耐用的运动鞋，避免在课堂上出现“尴尬”的局面，首饰不能在体育课中佩戴，女生不能留长指甲。身上不能有尖锐的钥匙和饰品等。集合的形式、地点；器材的领取、送还都要明确（每组轮换或固定人员），有些常规是第一次课必须讲清楚的，有些是循序渐进的。从实际出发做出引导，可以成为第一次体育教学课的重点讲授内容，常言说得好，“磨刀不误砍柴工”。

2．迟到旷课的要求

例如，三次迟到记一次旷课，本学期旷课累计三分之一，学习态度评价记零分。旷课必须有班主任批准或校医务室出的诊断证明等。不允许口头带假，有病必须到场亲自请假（特殊情况例外），这样有利于了解学生的自然情况，便于安排见习。对那些自律性差的学生我们只有这样做。才能对学生、家长、学校负责。当然，这都是硬性化的规定，一般学生都能遵守，有极个别学生的“娇气”或者女生的真假“例假”都是让教师头疼的事情，我们要从人性化考虑也会有很多技巧。

案例一：男女混合班上课，有迟到者先到队前罚俯卧撑，，无论男女学生必须当众做出解释。（1）先报名；（2）什么原因迟到；（3）耽误大家时间了今后该怎么做等。由于处在这个年龄段学生之间都爱面子，“有意刁难一下”比教师批评效果更显著。

案例二：一个自然班人数可以分成几个组，安纵队排列，每个组几个人，组长在排头，协助教师清查人数，这样既节省点名的时间，同时又有利于同学间的相互监督。也为学期末考评提供了依据。

3．教师要言传身教，以身作则

“打铁要靠本身硬”， 教师本身应在课前10分钟到达约定的集合地点等待上课，服装以及精、气、神都要调整到最佳状态。要求学生做到的，教师首先要做到。案例：有一次，由于路上堵车，本人上课迟到五分钟，到场后看到学生依然有序练习有愧疚之感，集合后向学生作出解释和道歉，并自罚做了20个俯卧撑，此时学生掌声响起。榜样的力量是巨大的，否则，语言说教显得苍白无力。体育课程中，教师漂亮的示范动作是无声的语言，会潜移默化地给学生带来极大鼓舞。所以体育教师要善于做示范。教师在课下也应经常参与到学生的课外活动中来，做学生课内外一体化的楷模，形成良好的运动习惯。另外，体育教师的课前精心准备和课后总结反思也是提高教学质量的一个重要环节。

4．课前后的礼节及收归器材

课结束前，教师要集合全班学生，对本次课进行小结，指出优缺点、课下练习要求、宣布下次课内容、布置学生课后整理场地和归还器材等。课前师生相互问好，课后掌声相互再见。

二、预设教和学互动效率

1．预报学期教学总体构思

每学期第一次课要让学生了解你的学期计划总体构思，重点和难点，有必要还要讲学校的体育背景，带队出去比赛的场景等，会激发学生活动兴趣及爱校情感。让学生了解任课教师采取什么方式进行教学以及教师的行为习惯等，让学生心中有数，计划自己的学习方式。这样才能便于学生配合老师形成师生互动，提高课堂教学效果。

2．鼓励注重过程的学习

由于学生家庭和社会背景有所不同，在体能和运动意识等方面差异性很大，对不同项目感兴趣程度有所不同，有“强项”“弱项”之分，我们应该正确面对。我们要给学生讲清楚注重学习过程的评价。“以人为本”地面对每一个学生。例如，篮球选项课，学生的原点比较低，但学生就是爱好，这部分学生我们要尊重他们的选择，并激励他们通过自己的努力一定能学会的勇气，因为运动学习有个时空过程，只要他感兴趣，是学习的内在动力。我们一点要多给鼓励和关怀，便于养成良好的学习习惯，并且进步幅度大的，考评中应该有奖励分数。学生的原点比较高的，多激励他们更上一层楼。并且要发挥他们的运动优势，协助教师组织、管理。让他们有团队意识、集体荣誉感。教师在评价上要从贡献上给于加分鼓励和表扬。

3．考核内容及标准提前告知

期末考试考什么？怎么考？考试评价标准是什么?要讲清楚，要让学生心中有数，让稍差的学生“笨鸟先飞”。案例：以篮球教学为例，考试内容之一：往返运球上篮（一个往返或两个往返）计时，过程中不能违例。对那些课堂常规执行好的学生要纳入考评范畴，对执行不好要有相应减分。另外，对于那些在考试规定范围内确实没有通过标准的，我们尽量多给他们机会直到让学生本人满意为止，但考试质量和标准不能降低，因为考试的过程也是锻炼的过程。目的是培养他们养成一个良好的体育行为习惯。