主题情境引领下的小学英语语音教学研究

主题情境引领下的小学英语语音教学研究

高青

云南省曲靖市罗平县腊山街道新村小学655800

摘要：随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的应用推广，语音教学成为小学英语教学改革中的重点内容之一。针对当前小学英语教学中缺乏语音教学活动、语音教学方式单一、教学内容集中课本、强调教学成果而忽视过程指导等问题，本文提出以主题情境引领的方式推动小学英语语音教学改革，通过生活化、趣味化、视听化的情境内容，引导学生在自主表达与对话中完成语音训练，从而具备良好的语用能力。

关键词：小学英语；主题情境；语音教学

在小学英语教学中，主题情境具有良好的应用价值，教师可以围绕一个主题设计情境，以此为学生创设进行语言表达和交际的语境环境，同时可以更好地融合课程内容，以此达到增强学生兴趣、引发学生情感共鸣、提高教学效果的作用。

一、依托实物创设生活化主题情境

在小学阶段的教学活动设计中，生活化是教师需要围绕的重要主题之一，其不仅可以让学生依据自身的经历和经验参与活动，而且能够增强学生的熟悉感与共鸣意识，进而愿意主动参与到活动之中。对此，教师可以发挥日常生活用品、动植物、各类食物、服饰首饰等实物载体的作用，让学生在更真实的情境中感受英语的交际和表达过程。

以“What time is it?”一课为例，本课要求学生能够听说“music class”“P.E class”“breakfast”等词汇，能认读“what time is it?”及其回答“it’s time for...”“it’s...”等句型，能使用相关句型与单词描述所做的事情。基于上述目标，教师即可利用时钟创设生活化情境。首先，教师可以准备一块时钟，并依据时钟的时间展开互动交流。其次，教师可以将时钟调至早上7点，并向学生提问：“what time is it?”由此随机选择学生回答问题。比如学生可以根据自己的生活实际情况，回答“it’s seven o‘clock，it’s time for breakfast.”在此基础上，教师可以按照一天的时间点逐步调节时钟并组织学生回答问题，由此可以让学生掌握上述词汇与句型，进而具备自主交流时间相关的话题。最后，教师可以将该活动扩展，让学生自己画一个时钟，并根据时间与同桌进行交流，由此让每一个学生都能掌握本课的交际技能。

二、根据游戏创建趣味化主题情境

对于小学生来说，趣味化的课程活动设计是激发其兴趣的有效措施，而兴趣是推动学生集中注意力完成学习任务的关键动力。因此在英语语音教学中，教师可以依托游戏创建趣味化的主题情境，进而引导学生通过参与游戏的方式完成学习活动。

以“At the farm”一课为例，本课要求学生能够掌握农场之中各种动植物词汇的读音与书写能力，在语音教学模块，则主要表现在读记层面，要求学生掌握正确标准的发音技巧，由此达到丰富词汇量的目的与效果。基于此，教师可以以游戏“萝卜蹲”为基础进行主题活动创设。首先，根据本课涉及的动植物内容，要求学生分为数个小组，每个小组成员选择一个自己喜欢的动植物名称作为代号。比如“apple”“cat”“orange”“snake”等。其次，按照“萝卜蹲”游戏的基本规则展开游戏，第一位同学可以连喊三声，而后提出下一个接力的目标。比如选择代号为apple的学生需要连喊三声“apple squatting”，然后加一句“cat squatting”，代号为cat的学生就要在三秒内完成接力，并选出下一个接力对象。在该过程中，当学生接力断开或者喊错内容时则记结束，出现失误的学生需要为其他同学表演节目，以此进一步提高课堂活跃度。通过这样的活动设计，可以让学生在游戏中完成对本课重点词汇的语音读记，达到良好的语音教学效果。

三、借助媒体构造视听化主题情境

随着信息化教学的发展与改革，多媒体设备在英语语音教学中也展现出良好的应用效果。尤其在主题情境创设中，多媒体可以为学生提供视听化的情境环境，一方面可以调动学生的多种感官，进而留下更深刻的印象；另一方面则可以演示标准的读音效果，为学生提供语音教学示范，达到提高教学质量的目的。

以“My school”一课为例，本课内容主要围绕学校展开，讲述了学校之中的各类工具与物体等词汇。对此，教师可以选择《小猪佩奇》等经典动画片片段作为主题情境，首先，教师可以为学生播放提前剪辑好的片段，让学生跟随佩奇的视角观察学校应该有的事物，并根据原汁原味的英语对话，了解学校中各种物品与各门课程的名称。其次，教师可以进一步升级情境，利用多媒体展示本校的某一个角落或区域，由此组织学生开展角色扮演活动，由一名学生为其他同学介绍自己的学校，从而根据多媒体展示的内容进行阐述，由此形成更直观的对话语境。通过这样的教学设计，可以让学生更真切地感受情境并参与其中，达到提高课程效率与提升学习印象的效果。

结语

综上所述，在新课程改革的大背景下，小学英语语音教学面临着新一轮的挑战与改革。英语教师应立足小学生的学习习惯与规律，通过实物、游戏以及媒体为学生分别创设生活化、趣味化以及视听化的主题情境，从而有效丰富课堂内容、活跃课堂氛围，让学生主动参与到各类语音训练活动之中，有效提升学生的语用交际水平。

参考文献：

[1]阳韶晖.小学英语语音教学中情境的创设[J].甘肃教育,2022(18):51-56.

[2]王玉朝.浅析基于主题情境的小学中年级英语语音教学[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):45-46.