张颖+新高考背景下高三阶段复习的对策研究

张颖+新高考背景下高三阶段复习的对策研究

张颖

泰来县第三中学 162400

摘要：语文是基础性比较好的一个科目，对于高中语文的复习，突击并不可取，要想学好语文一定要注意平时点点滴滴的积累。但针对自新高考以来高三的特殊时期来说，各科目的知识点复习总是伴随着节奏快、容量大、功课多的特征，而由于我们在复习高三语文知识点过程中总是面对着高考所造成的巨大压力，使得身为高三学子的我们在复习课上普遍都处于神经紧张疲惫的状况中，而对于高三语文知识点记忆上的归纳速度与容量又是在全部科目中所占比重最大的学科，因此对于我们的复习思绪来说也便往往处于困惑和徘徊的状况。故如何找到复习方法，提高语文课的复习效率十分重要。

关键词：新高考；高三；复习方法策略

一、立足课本知识

高考语文的依据主要是提高我们的基础知识储备与语文知识综合运用的能力。而每年语文高考的试题虽有不同形式上的变化，但是百变不离其宗的是中心内容依旧围绕着语文课本进行拓展。试卷上的词类活用现象基本都能在教材中找到与之相对的知识点。尤其是文言文考点在这一方面体现最明显。如果我们没有充分熟悉教材，不了解语文课本上的基础知识，则在面对语文高考的时候根本不能掌控出题者的思路，在拓展方面犹如无本之木，也不能游刃有余。回归教材，立足于课本基础知识进行巩固提升，对于高三语文复习工作准备是根本之道。因此在进行高三语文复习时，我们必须改变传统单一的学习模式，对语文考点知识各个环节如字词、病句、文言文、阅读理解、作文等各个模板灵活梳理，针对自己的薄弱环节进行重点复习计划，在熟悉课本的基础上充分掌控课本，自如地利用课本进行知识联想，将新课程学习理念运用到复习旧知识的课程中，避免被重复性与枯燥性的内容消耗过多的时间。对于以往的学习重点与难点进行有针对性地复习，而对于基础的题型可用选择性地复习。可以采取同学之间形成小组合作的形式，对课程基础知识的内容进行规定时间的计划安排。对重点知识和基础知识分别进行不同时间的复习和总结。对于讨论中的小组成员所提出的误解和疑惑相互答疑，并请老师作为评判专家对大家不懂的知识点进行查漏补缺。

二、创新复习形式

高三语文知识的复习是要求我们掌握运用知识，解决和分析问题的能力，而不能简单地重复复习。因此，要联系前几年的高考考点做一个归纳与对比，在进行知识要点梳理与强化的时候都要与考点相结合，在沉重的学习任务面前，要展开启发性链接思考，加深其对语文知识的拓展层面。创新课堂形式，带动学习氛围从而提高复习效率，如自主模拟出题，猜测高考语文考点进行讨论探究；又如积累纠错本，进行错题笔记的归纳，好词好句的摘抄分析，文言文诗词的赏析技巧与答题模板的预设，记忆大赛的比拼，解题能力技巧的活动分享会等。从基础语文知识出发，降低学习难度，提升学习动力。将学习难点以简单灵活的方法逐步攻破，现知识点与知识点之间的链接进行思维拓展，可以将诗歌鉴赏方面的内容拓展到阅读中，也可以将阅读方面归纳的主题拓展到高考作文的素材积累中，用章节分类与对比分析法来进行总结归纳，如在文言文《过秦论》的复习中，可以将其中的文言实词和虚词与之前学过的《阿房宫赋》相结合，将其中的忠君、劝谏、爱国思想与写作思路相结合。

三、积极探索、总结规律

“用不变的原则处理万变的事物”，由于高考题的类型是比较稳定的，每一种类型都有一定规律有助于人们克服困难，所以要从这种类型题目中积极探索、总结规律，经常出错的一种问题，而对于到底出错在哪些问题，要更多反思，并及时总结经验，以便于更加娴熟地把握不同类型的题目思路。例如，关于成语（熟语）的考查命题者考试重心，通常在于对熟语运用不当的七个方面：望文生义、用错对象、轻重失当、褒贬失当、重叠或对立、不明典故、双重意思。所以，对于词汇的考察：一方面平时也要做好对词汇的积累。重点积累参考资料中总结的常用的易错误认识的重要成语、曾在试题高考查过的重要词汇，积累得多了自然也就再没有"见了骆驼还说人肿背。但是，应熟悉在考试中常用的七个方面内容，并根据实际语境选用。并将相应的内容向课文外的重要名句拓展。在高考试题中，默读只是选做其中一种的主要问题。

四、降低训练难度，保证教学质量

高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，我们总是感觉在进行着大剂量高难度地练习名正言顺也是在情理之中，以考促练，一举多得：可以测试的能力，可以发现问题，可以促进复习，若真是一箭多雕，又何乐而不为？老师的授课本意是好，但是这样对教师身心加负的做法，既无科学性，也无实际操作价值，也因此永远不能够达到期望的教学目标，从而也成了永远得不偿失的错误之举。偏多的练习，指取缔的是给孩子们适当的学习复习、消化吸收、补充与整固；偏难的练习，所消磨的是教师的激情与信心，给了大家以教师劳而无成、学生学无所成的假象。但长此以往，减少的是学生们前进的力量，增加的是失败的情绪，削弱的是他们自己的意识，下降的是老师课堂的效率，损失的是他们自己的生命。最正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分地感受学习的成效，而难度恰当的训练同样也能让学人发现新问题。这样不但可以调动他们的热情、积极性，稳固学生的自信，而且极大地促进对出现的新情况的识别、思考、处理，更便于他们有针对性地进行自己的复习。合理之举是尽量减少教师考试或训练学生的时间，让老师也拥有可以反省过去、改善现在、设想未来的时间地带，让教师也拥有可以辅导学生的时间，让学生也拥有时间储存的空间。把时间交给学生自行使用，而不是掌握在教师手里的毫无意义的、不厌其烦地考试。养兵千日，用兵一时；不养，谈何用？没有储备，又怎能应战困难呢？这不是一个既简单而又重要的教育原则吗？总之，教师的学习需要和只有满足学习者心理需要的教育原则，才是真正合理的。

综上所述：对高三语文的复习要讲究运用科学方法，学会灵活处理复习关系，共同创设轻松的复习氛围。在紧张又有序地复习道路上寻求到适宜自己的最佳方法，提高高三语文复习效率，攻破高考这道难关，走向胜利的彼岸。

参考文献：

[1]高玉.回归课本,求同存异——高三语文复习方法浅谈[J].中华活页文选(教师版),2018(04):57-59.

[2]严海霞.掌握方法  轻松复习——高三语文有效复习方法探讨[J].语文天地,2012(15):8-9.

[3]尹志刚.全面展开  一线贯穿——高三语文复习方法小议[J].甘肃教育学院学报(社会科学版),2001(S1):166-167.