中职英语有效互动课堂教学模式探索

中职英语有效互动课堂教学模式探索

赵建国

重庆市垫江县职业教育中心  重庆  垫江  408300

摘要:在现行职业教育教学体系深化改革的背景下，中等职业学校英语课堂教学应在全过程中实现更好的互动与反馈。从根本上有效提高中职学生的课堂教学质量，在互动交流过程中及时发现问题，更有效地处理英语课堂教学问题，实现课堂教学目标。基于此，本文着重探讨了互动式英语课堂教学模式在中等职业学校的实施策略。

关键词:中职英语；课堂教学；互动教学模式

引言：在中等职业学校的课程体系中，英语课程是其中非常重要的一部分。因此，在新形势下，需要更有效地融入互动教学模式，让学生在互动反馈过程中更有效地掌握相关英语知识，在交流互动过程中有效加强英语知识的应用，达到学以致用的目的。良好的学习效果应体现在互动反馈的整个过程中，使学生的学习主动性和自主探究精神得到充分的激发和调动，进而在互动过程中发现自身存在的问题并有效解决，这对学生英语核心素养的有效培养起着关键作用。

1有效地设置相关问题，让学生与之互动

在中等职业学校英语教学过程中，为了更好地体现互动式教学效果，可以在推广互动式教学模式的过程中设置相应的问题，让学生用问题进行更有针对性、准确有效的互动交流，从而达到良好的互动效果。教师应结合新课改的相关内容和具体的教学要求，为学生设置更多有趣的问题，让学生在问题情境中进行有效的探索和互动，从而达成良好的教学效果。在设计相关问题的过程中，教师要让学生有相应的兴趣和探索欲望，并以此为支点进行相应的教学实践。这样学生在等待老师公布答案的过程中可以更好的互动，同时也体现了应有的教学效果。例如，中等职业学校有一篇英语课文是《Who is using my credit card today》。通过今天谁在使用我的信用卡的引导，学生可以明确这样一个问题:Do you have a credit card ?Do you like shopping online?Have you used your card to buy something over the internet?通过对这类问题的有效设计，可以保证学生对文本内容有更充分的理解和认知，对互动交流和有效讨论产生更大的兴趣。在互动问答的过程中，学生可以更充分地解决相关问题，从而有效地实现相应的教学目标。

2进行有效的情感互动，使学生能够充分掌握相关的教学内容

在中等职业学校英语课堂教学过程中，由于涉及的学生人数较多，教师在教学过程中往往更关注性格比较外向、思维比较活跃的学生，往往与这些学生进行更多的情感交流，并在表情、动作等方面实现情感交流，而往往忽视后进生。在这种情况下，学生的学习兴趣和积极性将受到严重影响。因此，应进一步有效加强情感互动与沟通。从心理层面来说，学生要克服相应的困难，让不同的学生都有发言的机会，并且在互动过程中，要采取过程和准确的评价，让学生充分理解老师的关切，然后在情感鼓励和支持的背景下，学生才能有效地克服心理层面的自卑。

3加强情感互动，创造互动课堂

教师应在学生的情感互动和交流过程中给予表扬和鼓励，使学生在教师的鼓励评价过程中更有效地实现情感交流，使学生更充分地体会到学习的乐趣，克服自卑心理，积极有效地参与到课堂教学过程中，对提高学生的学习效率起着关键作用。要保证在英语学习过程中对学生英语核心素养的有效培养，就必须从根本上提高学生的英语实践和应用能力，从而体现核心素养的培养效果。在具体的教学过程中，教师应创设相应的实际应用场景，使学生将相应的学习知识转化为自己的实践能力，使所学的知识得到有效的实践，使学生更充分地感受到英语学习的实用性和准确性。例如，在讲授商务谈判文本内容的过程中，教师可以有针对性地整合西方国家的商务谈判案例，以案例的形式介绍商务谈判的相关知识，使学生在理论与实践相结合的过程中，展现出应有的学习效果。教师还可以创设相应的商务谈判场合，通过角色扮演让学生融入谈判过程。这样，学生可以进一步加强对知识的掌握，在实际应用的过程中掌握谈判技巧，从整体到细节高度关注不同的谈判风格和谈判中需要注意的事项。同时，让学生在谈判场景的英语语言中充分理解相关知识，从而体现理论与实践的结合，使学生学以致用。同时，在互动交流的过程中，学生可以进一步加强对知识的掌握，并且通过这样的实践活动，学生可以明确自己的问题，然后在教师的指导下进行不断的优化和改进，这对提高学生的整体学习效率起着关键作用，也体现了互动教学模式的实用性和准确性。

结语：从以上的探索可以看出，在中等职业学校英语课堂教学过程中，互动式课堂教学模式的有效推进起到了非常重要的作用。在具体的教学过程中，我们可以通过问题情境的设置实现提问的互动，加强情感互动和场景互动，使学生通过角色扮演的形式更有效地将相关学习知识与实际应用联系起来，对提高学生的英语学习能力和应用能力起着关键作用。从而培养学生的英语核心素质。

参考文献:

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