结合墨子学说谈谈加强中职生工匠精神的培养

结合墨子学说谈谈加强中职生工匠精神的培养

肖若副

苍南县第二职业中等专业学校

摘要：

本文旨在通过结合墨子学说和现代职业教育的特点，探索中职生工匠精神的培养。本文通过文献分析和实证研究，深入剖析了墨子学说对工匠精神的影响，并结合中职教育的实际情况，提出了培养中职生工匠精神的策略和方法，以期对中职教育实践具有一定的参考价值。

关键词：墨子学说，中职生，工匠精神，培养策略

一、引言

中国传统文化中有许多重视工匠精神的思想，其中墨子学说尤为重视。墨子提出“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，即强调道和器的统一，即精神与物质的统一。同时，墨子也提出了“知神知形，不可量不可度”，即知识与技能的统一。因此，墨子学说在强调精神和技能的统一方面具有重要价值。

随着时代的发展，中职教育承担着培养技能型人才、培养未来工匠的使命。而如何培养中职生的工匠精神，成为当前中职教育亟需解决的问题之一。本文将结合墨子学说和中职教育的特点，探讨中职生工匠精神的培养。

二、墨子学说与工匠精神的培养

墨子学说是一种兼具伦理、宗教和政治思想的哲学体系。墨子学说提出了“兼爱非攻”的思想，即不仅要爱人，还要爱事物。而在工匠精神方面，这种爱可以表现为对工作、对技术的热爱和追求。墨子认为：“修身者不敢忘寡，学问者不敢忘弱，行己者不敢忘愚，工巧者不敢忘己”。这句话中所言的工巧，即指工匠的技艺。因此，墨子学说在一定程度上强调了工匠精神的重要性。而工匠精神则是指人们在生产和工作中，坚持精益求精、不断追求卓越的态度和精神。本文将探讨墨子学说中蕴含的工匠精神，并分析它对现代社会的启示。

墨子以爱民为宗旨，强调要消灭战争和争斗，推崇普遍的仁爱和宽容。这一思想不仅是一种道德准则，更是一种生产方式的指导原则。在墨子的思想中，生产劳动既要注重产品的质量，更要注重工匠的心态。由此可见，墨子注重的是一种品质诚信、严谨务实、精益求精的工匠精神。

工匠精神是墨子学说的承诺和体现。在古代人们生产手工艺品时，需要精益求精、细致入微的态度。墨子提倡的爱民之道，暗含着对人类生产和劳动的高度重视。他认为，生产劳动是一个非常重要的社会活动，需要大家共同努力，争取卓越的成果。这正是工匠精神的真实体现。

在现代社会中，墨子的工匠精神仍然具有非常重要的意义。随着经济的发展和工业技术的进步，生产和消费方式也在不断发生变化。墨子强调的精益主义、品质诚信和严谨态度，为当今消费文化和商业社会提供了有效的指导。同时，其合理的生产方式和生产伦理，也为我们提供了服务社会及提升人类文明的理论支持和哲学借鉴。

总之，墨子学说和工匠精神既有其古代的历史意义，也承载着时代的精神内核。通过对墨子学说和工匠精神的深入探讨，我们可以更好地理解传统文化的内涵，并为当代社会的发展提供更好的指导。

墨子还提出了“思尽于此，无得于彼”的思想，即专注于当前的事情，不贪心不浮躁。这正是现代工匠所需要具备的品质，要准确、严密地完成每一项技术工作。

三、中职生工匠精神的培养

中职教育不仅要为学生提供扎实的专业技能，也要培养学生的工匠精神，让学生具备兢兢业业、精益求精的工作态度和刻苦钻研的精神。具体来说，可以从以下几个方面进行培养：

1. 提高学生实践能力。实践能力是工匠精神的体现。墨子学说强调实践，认为人只有通过实践才能真正掌握技能和知识。中职教育也是如此，注重实践能力的培养。通过实践教学，中职生可以学习到实际工作中需要的技能和技术，如木工、电工、机械操作等。这些技能和技术不仅是中职生未来工作的基础，也是他们成为优秀工匠的必要条件。

中职学校应该让学生尽早在实践中学习技能，并将技能运用到实践中。工匠精神是指工匠在工作中的某种理念和态度。其核心是追求卓越，不断提高自己的技能和技术，努力达到最高品质的标准。在这种文化背景下，工匠不仅仅是某种职业或工种的从业者，更是一种身份、一种价值观、一种信仰和一种生命方式。

与此同时，中等职业教育也是一个重要的组成部分，其目的是培养学生的实践技能。然而，当前一些中职生实践能力不够强，很难在工作中发挥出应有的作用。这些问题的存在，一定程度上与学生缺乏工匠精神有关。

加强对工匠精神的培养，让学生明白“工匠”不只是一个职业，更是一种文化和一种信仰。只有在这种文化背景下，学生才能真正地理解实践的意义，不断提升自己的技能，为实现自己的职业梦想而努力奋斗。

2. 培养自我完善的意识

墨子学说提倡“饰己而不饰物”，即强调个人自我修养的重要性。中职生也应该具备自我完善的意识，不断提高自己的技能和知识水平。这需要学生不断学习，积极参加各种培训和学习活动，拓宽自己的知识面和技能范围。同时，还需要学生注重反思和总结，从工作中不断发现和改进自己的不足之处，以便更好地提高自己的工作能力。

3. 强化质量意识。墨子学说强调“尚质”，认为重视产品质量是一种美德。让学生认识到质量对于一个工匠的重要性，从小养成准确、严密地完成每项技术工作的习惯。中职生也应该注重产品质量，保证自己和团队的声誉和形象。这需要学生具备良好的质量意识，将质量作为第一要素，从而推动自己不断追求更高的品质标准，提高自己的工作水平。同时，学生还应该注重细节，把控每一个环节，从而保证产品的高品质。

4.培养自我完善和培养团队合作精神：墨子学说中提到“兼爱”和“自利利他”，即关心自己的利益的同时，也要关心他人的利益。中职生在工作中应该有自我完善的意识，不断提高自己的技能和知识水平，不断创新和改进。不断提高自己的技能和知识水平。这需要学生不断学习，积极参加各种培训和学习活动，拓宽自己的知识面和技能范围。同时，还需要学生注重反思和总结，从工作中不断发现和改进自己的不足之处，以便更好地提高自己的工作能力。

墨子学说中也强调了合作和团队精神的重要性，中职生在工作中也需要具备团队合作的能力。学生应该学会团结合作，协调配合，充分发挥团队的协同效应，共同完成任务。要学会在团队中协调和配合，发挥各自的优势，共同完成任务。这需要学生具备良好的沟通能力和协调能力，同时还需要具备良好的人际关系处理能力，以便更好地与团队成员协作。

四、结论

中职教育应该注重工匠精神的培养，在墨子学说的指导下，提高学生的实践能力、创新精神和质量意识，让学生成为具有工匠精神的未来工人。这对于社会的发展和技术的创新都有着重要的意义。

参考书目：

张永红、郭志明. 《职业生涯规划与发展》. 北京：高等教育出版社，2019年.

吕建. 《职业生涯规划理论与实践》. 北京：高等教育出版社，2016年.

张彦君、许锋. 《职业生涯规划与咨询》. 北京：社会科学文献出版社，2016年.

范可新、杨迪. 《大数据时代的职业生涯规划与发展》. 北京：科学出版社，2018年.

刘春晖、朱博、吕金鹏. 《职业生涯规划的大数据应用研究》. 北京：中国劳动社会保障出版社，2018年