课堂提问在小学低段语文教学中的有效应用

课堂提问在小学低段语文教学中的有效应用

陈莉

河北省涿州市松林店中心学校   072750

摘要：随着我国教育事业的快速发展，新课改对小学教育提出了更高的要求。课堂提问是课堂教学不可或缺的部分，是教师思维拓展教学顺利进行的重要方面。在小学低段语文课堂中，优化课堂教学思路的前提是让学生能够学会主动思考，而课堂提问环节能够促进学生主动思考。本文研究课堂提问在小学低段语文教学中的有效应用，从而提高课堂教学效率。

关键词：课堂提问；小学语文；应用

引言

语文课程是一门综合性、实践性课程。教师应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教师的主要任务是发展学生的语言能力。语文课堂为学生搭建了语言实践平台。教学活动就是师生语言交流活动。在课堂中师生的思维往往始于课堂的提问。

1、小学语文课堂提问的重要作用

①提高小学语文学习效率。有效地开展语文课堂提问，有助于教师及时完成教学工作，同时对小学生充分把握教材的知识也是有益的。因此，在教学过程中，教师要掌握提问的技巧，让问题为教学所用，以促进语文教学的发展，提升学生学习的品质与效能。所以，在小学阶段，教师要提出科学的问题、有意义的问题，这样才能促进学生的语文学习。②全面提升小学生的综合素质。在培养和提高学生语文综合素质方面，既要提高学生的语文学习思维，又要提高学生的语文技能水平。这就需要教师从长期的角度来审视语文教学，从而为学生的发展做出规划和贡献。在教学中，有效的问题可以激发小学生的兴趣，激发他们的联想，引导他们表达自己的观点。所以，在教学中要注意课堂提问的重要性，全面提高学生的综合素质。③对学生学习产生深刻的作用。有效提问的内化过程也是在小学生教育阶段进行的，因而，小学语文教育受到了教育界的广泛重视。在语文课堂中，问题的有效性是保证教学效果十分关键的因素，教师可以根据学生的反馈对教学进程进行适当的调整。实现教学的最优效能。教师可以把学生的回答当作一种可以被使用的资源。在小学语文课堂上，教师可以在上课时提出一些问题，激发学生积极探索的欲望，使学生全神贯注于课堂，教师的教学效果就会有所改善。

2、课堂提问在小学低段语文教学中的有效应用

2.1重视提问的趣味性，激发学生的回答欲望

小学语文教师在课堂提问时，应充分提高问题的趣味性，调动学生参与教学活动的积极性。小学生由于年龄较小，对复杂学科知识的理解能力是非常有限的。在这种情况下，教师需要通过课堂提问来引入一些趣味知识点，提高学生的学习兴趣。这也要求小学语文教师对学生的实际情况展开全面调研，分析学生的兴趣爱好情况，并基于此完成课堂提问的设计。在这个过程中，小学语文教师也可以立足于学生的生活场景进行课堂问题的设计，引入学生比较感兴趣的生活场景内容，使他们积极参与到课堂提问环节中。通常来说，教师可以在课堂导入环节中积极引入趣味性元素，通过趣味提问使学生将注意力集中在课堂教学内容上，显著提高课堂提问的质量。在小学语文一年级课文《小公鸡和小鸭子》的教学中，教师就可以在课堂导入环节提出一些趣味性问题，如“小公鸡和小鸭子平时都吃什么呀？”此时部分学生由于居住在城市，平时并没有接触过小公鸡和小鸭子，可能无法得出答案，但会对这一问题有较强的好奇心。而部分学生通过与父母交谈、看动画片等途径可能接触了相关知识，因此可以轻松回答。这样就可以在课堂上形成较好的提问氛围，使每位学生都积极参与其中。同时，教师也可以在课文讲解时，直接使用多媒体播放关于《小公鸡和小鸭子》的动画演示视频。小学生对动画片有较高的兴趣，教师播放动画片可以使学生将这些兴趣转移到课堂学习中，在课堂上表现出较强的学习积极性。在播放完动画片后，教师还要提问学生从动画片中学习到了什么，通过这个问题逐步引导学生思考自己在生活中与其他同学的社交方式，让他们结合生活经验了解与朋友的相处之道，这在保持问题趣味性的同时也可以取得较好的提问效果。

2.2强化提问的技巧性，有效启发学生思维

当前部分小学语文教师在课堂提问时，总是会提出一些简单的问题，并没有思考这些问题所带来的教学价值。甚至部分教师认为小学生身心发展不成熟，因此课堂提问主要用于调解与活跃课堂氛围，在教学层面并不具备突出的价值。这种情况也导致较多教师的课堂提问并不具有较强的技巧性。在“目标先导”理念下，教师应积极转变这种认识，不仅要充分明确课堂提问的价值，还要增强课堂提问的技巧性。在具体设计课堂提问内容时，教师应适当提高课堂提问内容的难度，让学生进行一定思考后才能得到正确答案。这样，学生在接收到课堂提问后，就会结合自身的学科基础知识进行自主探索。教师在这个过程中也要多使用一些启发性语言，发散学生的学科思维。通过这种方式，教师可以充分发挥课堂提问法的优势与价值，全面贯彻“目标先导”的相关理念，完成预期的教学任务。

结束语

综上所述，新课程改革认为语文的长度与生命的长度一样，语文与社会现实和学生的实际生活一样，因此挖掘学生学习的潜能，应从有效提问入手，开展一系列有趣的教学活动。教师让学生围绕一定的主题进行思考，利用提问，引入课堂学习环节，帮助学生提高学习效率，有层次地提出问题，既能帮助学生理解，又能使学生抓住知识的重点和难点，从而能够让学生的学习变成一件快乐的事。

参考文献

[1]高贤琴．课堂提问在小学语文教学中的应用［J］．新课程，2021（5）：58．

[2]温宗建．优化小学语文课堂提问教学的措施分析［J］．科学咨询，2019（46）：139-140．

[3]周佑.论提高小学语文课堂提问的有效性[J].学院学报，2014(S1):142-144.

（此论文为河北省保定市涿州市教育科学研究“十四五”规划课题，课题编号：zk2219，课题名称：《小学语文课堂中培养学生自主提问意识的实践研究》课题的研究成果之一。）