浅析幼小衔接中的家园合作共育策略

浅析幼小衔接中的家园合作共育策略

杨茹

山东省利津县第三实验幼儿园    257400

摘要：新时期，教育问题是社会关注的焦点，教师和家长作为幼儿成长发展的引领者，视为幼儿人生航船的左右桨。显然，单方面依靠幼儿园教育并不完整，还需要家长的支持与配合，只有家园合作，携手共育，才能为幼儿创造更好的教育条件。本文简单阐述了家园合作共育对幼小衔接的意义，分析了家园合作共育现状，提出几点合理的策略，希望能够助力衔接教育的实施，提高家长教育水平。

关键词：幼小衔接；家园合作共育；多元化；主题活动

引言：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园与家长密切配合，并与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，才能为幼儿创造更好的发展条件。”很多幼儿在面对幼升小时，都会产生一种恐惧、畏惧和焦虑之感，如何消除幼儿的负面心理，落实幼小衔接工作，成为当下幼儿园教育的重中之重。而事实上，单靠幼儿园加强教育教学难以取得实质性进步，还要家长与幼儿园密切合作，实施家园同步教育，形成教育合力，这也是当前幼小衔接工作中值得思考的问题。针对幼小衔接中的家园合作共育策略展开深入探究，对实现全面、有效的幼儿教育具有重要意义。

1幼小衔接和家园合作的概述

幼小衔接是指根据幼儿的生产发展特点，从德、智、体、美、劳等个方面为幼儿的一年级入学及其自身的长远发展奠定一定的基础，它是幼儿从幼儿园顺利进入小学的桥梁，也是幼儿园与小学之间的过渡与衔接。只有良好的幼小衔接才能帮助幼儿更好地适应小学的生活和学习。

家园合作，顾名思义，就是指家长与幼儿园本着尊重、平等、合作、发展的原则进行合作，幼儿园要积极争取家长的理解、支持与主动参与，帮助家长提升自己的教育能力与教育水平，家长也要积极向幼儿园反馈幼儿的具体表现。家长与幼儿园实现同步教育、共同合作，最大化地提升幼儿教育的效果。

2当前幼小衔接中家园合作共育存在的问题

2.1幼小衔接存在不连续性

现阶段，部分幼儿园在幼小衔接工作的开展过程中只以“阶段性”为中心，未能重视幼儿园教育所具有的启蒙性。因此，幼儿教师并不了解幼儿衔接教育的方法，同时幼儿教师对幼儿的成长规律并未全面了解，往往只考虑幼儿学习能力方面存在不同，导致幼儿不能带着全面的准备走入新的学习环境，幼儿的不适应性逐渐凸显，影响幼儿的长远与健康发展。因此，幼小衔接教育不是阶段性的，必须具有连续性，才能由短程教育目标走入全面素质教育的长远规划。

2.2幼儿教育过于小学化

幼小衔接工作的开展必须在家长的支持下才能有效完成并保证幼小衔接教育水平的不断提升。但部分家长的观念没有得到及时更新，对幼小衔接教育的理解过于片面，只重视“智”的教育，未考虑幼儿各阶段的全面发展。特别是在幼小衔接教育过程中，部分幼儿园过于考虑家长的要求，导致课程内容的安排与幼儿身心发展规律不相契合，没有做好“智”与体、德等四育的有效衔接，暴露出幼儿教育过于小学化的问题。幼儿教师在落实家园共育时将遇到一定的困难，导致幼儿不能形成良好的习惯，不利于幼儿所应具有的综合能力的全面提升，也无法完成知识的合理衔接，阻碍幼儿的身心健康发展。

2.3师资力量无法满足衔接需要

大部分幼儿教师没有涉猎心理学，对各年龄段幼儿的心理变化趋势了解得不够全面，在幼小衔接工作中不能掌握最有效的引导方式。幼儿容易在幼小衔接的大力开展过程中产生抵触情绪，不能在幼儿教师的引导下获得新的知识与能力。对幼儿各阶段的成长和长远发展有不利影响，更直接影响幼儿未来的成长。幼小衔接中的专业幼儿教师比较缺乏，与家长的沟通也不够深入，幼儿教师不能带着积极性去落实家园合作共育的教学策略，更无法满足幼小衔接工作开展的实际需要。

3幼小衔接中加强家园合作的措施

3.1保证家园平等对话

在开展幼小衔接工作的过程中，通过家园合作，能促使家长作用得到有效发挥，使其融入幼儿教育，帮助孩子处理各种生产与学习问题。同时，家长应进一步掌握孩子自身个性以及优势，便于自己在针对性较强的条件下教育孩子。从教师角度来讲，其教育素养不断提升，全面掌握幼儿特征，通过沟通与交流，家长能够为教师提供相应帮助，让他们了解家庭教育存在的问题，同时家长也能够掌握幼儿成长问题。

3.2建立家园合作共育机制

针对家园合作共育机制而言，应该发挥幼儿园的导向作用，利用各种各样的方法与手段，为家长提供帮助，使其形成正确教育观，为他们提供先进教育方法。教师应学会应用各种有效的教学对策，当与家长合作时，向其传递最佳教育理念。提高对家园互动的重视程度，主动为家长传递良好教育经验，加强彼此之间的沟通，如此方可提升幼儿身心发展水平。

3.3加强与家长的沟通，发挥幼小衔接的作用

当幼儿教师与家长沟通交流的时候，应该积极、有效应用各种辅助工具，比如微信或者 QQ 群等，在最大程度上发挥它们的平台作用，为幼儿教师与家长之间的沟通提供便利。有效利用班级家园窗，立足幼小衔接环境创设，将相关内容与方法展示在上面，及时解决幼儿常见问题，同时与家长沟通，提高他们的关注度，经常张贴育儿知识，解释环境创设，有效应用家长会这一途径，全方位掌握家长意见与想法。幼儿教师需要密切联系家长，加强沟通与合作，以全体家长为对象，积极推广良好的幼小衔接方式。另外，幼儿教师还可以采用单独谈话这一方式，以此了解与掌握家长对幼小衔接的看法，听取家长的良性建议，缩短家园距离，促使家长真正融入此项工作，给予幼儿更多帮助和陪伴，从心理上减轻他们的负担。

结语：现阶段，幼小衔接问题突出，已经成为了一个典型的工作难题，在步入小学以后，由于环境、老师等因素的变化，会给学生带来很大的困扰和学习阻力，为了实现有效过渡，老师和家长要共同努力，采用家园合作的方式，促使学生快速的融入到学校环境中，实现幼小衔接工作质量和效率的提升，这也是当前的一项重要教育任务。

参考文献

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