日常事务管理中辅导员思政育人能力的提升研究

日常事务管理中辅导员思政育人能力的提升研究

臧靖

长沙航空职业技术学院，湖南 长沙410000

摘  要  思想政治教育有着较为浓厚的政治化色彩和目的性，传统的“满堂灌”、“一言堂”等现象，缺乏理论联系实际，缺乏对学生实际需求的了解和掌握，大部分的思想政治教育理论和主要内容在讲述的过程中容易出现流于形式、与受教者的内在需求相分离等现象，忽视了受教个体的实际需求。身为辅导员，我们迫切需要审视身份带来的巨大责任，在处理好纷繁复杂的学生日常事务工作之余，利用学生成长成才的参与者、引路人的身份，将思想政治教育贯穿其中。那么随之而来的就是对于日常事务管理中辅导员思政育人能力提升的迫切需求。

关键词  辅导员  日常事务管理  思政育人能力

一、提升辅导员日常事务管理中思政育人能力的必要性

1、高校辅导员思政教育工作的现状

随着经济社会的发展、思想观念的解放，观念多元化和自媒体的盛行带来的就是数量庞大的信息冲击着处于成长成熟阶段的在校大学生，未经筛选、良莠不齐的消息极易造成思想观念混乱、价值取向模糊。以各类利益为目的吹捧、歪曲、捏造等粗制滥造的信息弱化了大学生的传统信念、道德素质和法律意识，从而加大了高校思政政治教育工作的难度。

对于新时期出现在大学生成长成才过程中的新问题，往往由于关注、引导不够，使大学生感觉思想政治教育更多的是假大空，并因此逐渐丧失了对马克思主义等思想政治理论知识的学习兴趣。

2、高校对辅导员思政教育工作紧跟时代的要求

自2020年以来，新冠疫情的出现和肆虐，给了高校思想政治工作新的考题，封闭式校园管理、全员核酸、个人健康防护、非必要不聚集、非不要不出行等管理条例，针对疫情防控的这些新举措都是在以往的学生管理工作中不曾出现的。如何将学生的认识高度提升到全民抗疫的核心中来，如何在学生管理工作中既做到严守防疫工作规则，又兼顾到学生教育引导工作的重点，是我们亟待思考和解决的议题。

3、高校对辅导员思政教育工作全面深入的要求

辅导员是身处一线的学生思想政治工作的组织者和实施着，也是学生生活和学习中最为直接的指导者和参与者。辅导员的日常工作可以概括为党团和班级建设、学风建设、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、职业规划与就业创业指导，涵盖入学教育、毕业生教育、各类奖学金与助学金评选、校内活动的组织与开展、勤工俭学的组织与开展、提供生活指导、安全稳定与遵章守纪教育等等，以及在各项工作中兼顾思想政治教育。辅导员作为大学生思想政治教育工作的骨干力量，要尊重、教育、关心、引导每一个学生，最大限度的满足每一个学生成长成才的需要，因而工作不能流于表面。年度无安全责任事故和发现并妥善处理每一例学生需求同等重要，与高优寝率低学业预警率相比，学风积极、精神状态饱满更加不可多得。辅导员思政教育工作的全面是显性数据，深入则是隐性成果，显性数据和隐性教育成果，我们两手都要抓，两手都要硬。

二、学生日常事务管理中思政育人工作的梳理

1、社会道德教育

大学生是有着明确的道德需求的，在经历了艰辛的应试教育之后，他们自我需求和自我认知被放大，在逐步形成的社会认知中，大学生开始规划自己的职业、事业和人生，但是以往的书本教育针对原则、规范等，并没有太多的可操作性强的教育。因为在面对竞争、选择、情感等较为复杂的事件时，青年学生们往往会陷入困惑和茫然。

大学生的道德教育应该与道德需求接轨，道德教育是满足大学生道德需求的重要途径。学生希望在大学期间通过教育对职业发展、创业需求、人生规划获情感成长有所帮助，满足自我提升的需求。

在具体的教育引导中，应该从公平公正对待投票选举、求同存异看待寝室矛盾、去伪存真辨别大是大非上，在生命道德、职业道德、人际交往道德上有涉及，满足学生诉求的同时，激发学生的内在优秀品质。

2、理想信念教育

党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出：“理想信念是共产党人精神上的‘钙’，共产党人如果没有理想信念，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’，必然导致政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化。”

理想信念教育是巩固全体人民团结奋斗的共同思想基础，具有非常重要的现实意义。习近平总书记在全国教育大会上就如何培养全面发展的社会主义建设者和接班人强调的“六个下功夫”，就强调“要在坚定理想信念上下功夫”，充分体现了对理想信念教育的高度重视。

理想信念是高校思想政治教育的核心，理想信念只有内化于心才能外化于行。

在专业化、高水平的马克思主义师资力量发挥作用之余，辅导员必须坚持马克思在意识形态领域的指导地位，在学生管理工作中贯彻主流价值的主旋律、正能量的引导学生。在学生群体活跃的互联网，利用好网络资源、守住舆论主战场，尽可能的消除网络不良信息对大学生造成的负面影响。

3、职业素养教育

职业道德、敬业精神、团队精神等都属于职业素养的范畴，职业素养的高低决定了学生能否顺利融入社会，也一定程度上决定了学生职业发展的长远和深广。

我们可以通过优秀毕业生成长事迹的宣传教育提升职业素养的外在需求，通过行业内突出领军人物的宣传教育提升职业素养的内在标准，通过就业观和择业观的教育提升职业素养的现实需求。

4、创新精神教育

“创新是一个民族的灵魂”，激发大学生的创新能力，进行创造性的学习和劳动至关重要，研究教育规律和学生成长规律可知，创新精神的培养与开发是否到位，是检验素质教育成败的重要标准。创新教育有助于学生掌握更全面的知识，获得更丰富的经验，从而拓宽职业发展的道路。

我们可以从宣传组织学生认真参与创新创业各项竞赛，通过竞赛提升能力、在日常学习和职业技能提升中创新学习方法和技巧、积极参与校内外各项活动与竞赛入手，鼓励学生开拓思维，通过锻炼得到提升，通过竞赛得到检验。学生创造性学习的过程中，是运用学习策略的过程，学会学习、学会创造学习环境、学会寻求途径和方法，善于捕捉机会，善于综合运用知识和资源解决问题，从而形成新的学习策略，这就是创新精神的获取过程。

三、明确思政育人能力提升的核心要求

1、明确以终身学习为理念

终身学习不仅是高校教师队伍的必备素养，更是培养下一代的责任和义务。想要在不断变化和发展的时代及时掌握教育、引导学生的前沿知识和必备技能，需要与时俱进，不断学习先进知识。

要形成“终身学习力”，就要将“生存式”学习观念转化为“成长式”学习，要将学习融入到工作和生活的各方面。教育心理学指出，正确的学习心态将使学习者保持旺盛的精力，有助于知识的获取和经验的获得。辅导员面对学生工作层出不穷的突发状况，经常会出现心理上的焦虑、紧迫等情况，“终身学习力”强调的正面、积极的心态有助于调整不良情绪，“成长式”学习观念的养成，有助于我们学习接受新知识、提炼和转化工作经验的时候产生良好的自我概念，增强学习和实践的信心与驾驭知识的能力。

2、明确以自我提升为核心

辅导员的九大职责对辅导员协调处理各项事务工作的能力、处理各类突发事件的应急能力、处理心理危机学生的专业储备、因材施教的能力、培养学生干部的能力提出了很高的要求。我们应该从以下几个方面着手实现自我提升，第一，重视培训和学习的机会；第二，专注某一个领域并形成自己的专长；第三，在工作中善于做加减乘除法；第三，善于总结提炼工作经验，形成成果转化。提炼经验，转化成果是一个积累的过程，在年复一年的学生管理工作中，我们一边学习一边摸索一边成长，从慌忙无措到游刃有余，从疲于应对繁杂琐碎的日常到形成学生干部教育、班级管理的理念和方法，从发表简单的论文到主持课题、指导学生竞赛，把知识的积累转化成经验的传播。第四。结合自身专长，探索学生管理模式的创新。

3、明确以创新工作为内涵

辅导员作为青年学生的知心朋友和人生导师，我们在与学生的沟通中往往将自己放在“说教”的位置上，给学生以明显的距离感。创新工作就是要敢于打破传统。

克服传统的话语模式，通过学习创新的将网络流行语言和网络流行事件与学生思想政治教育巧妙结合起来，提升学生认可度、强化教育引导的效果。

克服传统的说教模式，建立畅通的沟通渠道，通过这些渠道客观全面的掌握学生情况。

克服传统的管理模式，我们可以在传统的班级会议、面对面沟通中辅以有效的网络沟通，消除学生在面对面沟通中产生的紧张情绪的同时，更有利于学生敞开心扉。

克服传统的高压模式，我们应该提升个人魅力，增强感召力，通过自身的努力和成就得到学生的认可和赞赏，从而取得扎实的教育引导效果。

参考文献：

［1］冯刚.思想政治教育研究热点年度发布［M］.团结出版社，2020年3月出版.

［2］邵斌.大学生道德教育的困境与对策［G］.人民论坛，2018年4月25日.

［3］贺学琴.高校理想信念教育制度化探析［J］.中国高校社会科学，2022年第1期.

［4］程骁.终身学习视野下高校青年辅导员能力提升探索［J］，高校辅导员，2013年12月第六期.

［5］贾海莉.高校辅导员自我提升的十个建议［J］.教育论文，2022年网刊.

［6］王轩.浅谈新形势下辅导员工作的创新［J］.消费经济研究，2017年10月.

课题：长沙航空职业技术学院院级课题；--高职院校辅导员思想政治教育工作能力提升探索；编号：YC2119