PDCA循环模式教学法在护理临床教学中的应用效果

PDCA循环模式教学法在护理临床教学中的应用效果

张贵云 ,谢家芬

宜宾市第六人民医院644600

【摘要】目的：探讨医院教学质量管理中应用PDCA循环临床教学法的应用效果。方法：选取于我院实习的132名护理专业学生为观察对象，其中接受传统临床教学法的66名实习生为对照组，接受PDCA循环临床教学法的66名实习生为观察组，比较两组实习生考核结果。结果：观察组实习生理论考试成绩、实践操作成绩和临床教学满意度显著优于对照组，且P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：医院教学质量管理中可应用PDCA循环临床教学法，学生考核成绩显著提高，教学满意度更高，可在临床上大力推广。

【关键词】PDCA循环临床教学法；医院；教学质量管理；应用效果

PDCA循环模式教学法是一种循环性、系统性、持续性的教学管理方法，旨在通过不断的计划、执行、检查、行动的循环过程，不断地改进教学效果和管理质量。在护理临床教学中，学生需要通过理论和实践的学习来掌握护理技能和知识，因此护理临床教学的质量对学生的成长和发展至关重要。然而，传统的护理临床教学中，由于存在诸多限制和问题，例如教学内容单一、教学方法陈旧、教学过程缺乏规范等，导致教学效果和管理质量难以得到提高。因此，如何提高护理临床教学的效果和管理质量，已成为当今护理教育中急需解决的问题。

1一般资料和方法

1.1一般资料

选取2021年7月至2022年7月于我院实习的132名临床护理实习生为观察对象，将所有实习生按照随机分组原则分为两组，对照组66名和观察组66名。对照组男性29名，女性37名；年龄18~25岁，平均（23.52±1.27）岁；学历：专科42名，本科及其以上14名。观察组男性27名，女性39名；年龄19-24岁，平均（23.64±2.24）岁；学历：专科41名，本科及其以上15名。比较两组患者性别、年龄和学历等基础资料，结果为P＞0.05，可以进行比较。

1.2方法

对照组接受传统临床教学方式，由带教教师给实习生讲解，带领学生进入到临床学习中，共同参与查房、诊断和治疗等工作，实习结束后考核学生理论考试成绩、实践操作成绩并让其评价教学满意度。观察组接受PDCA循环临床带教方式，

PDCA循环是一个以“计划、执行、检查、行动”为基本循环的管理方法，可以帮助临床护理人员不断地改进和提高其护理质量。在临床护理带教中，可以采用以下方式来引导学生学习PDCA循环：

1.讲解PDCA循环的基本概念：介绍PDCA循环的基本含义，强调其在临床护理中的作用，让学生了解如何运用PDCA循环进行质量管理和改进。

2.案例演示：选取一些实际的临床案例，通过讲解实际的PDCA循环过程，帮助学生理解PDCA循环的基本步骤和方法。

3.模拟演练：让学生参与模拟PDCA循环的实践，例如，在模拟的临床场景中，让学生一起完成PDCA循环的各个环节，从而提高学生的操作技能和质量管理意识。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们自己动手分析实际护理工作中的问题，并提出改进措施。然后引导学生运用PDCA循环的方法进行改进，从而提高学生的分析和解决问题的能力。

5.实践操作：安排学生进行实际护理操作，引导他们在操作过程中遵循PDCA循环的原则，从而提高他们的操作技能和质量意识。

1.3观察指标

观察两组实习生理论考试成绩、实践操作成绩和临床教学满意度。满分为100分，分数越高表明实习效果越好。

1.4统计学方法

应用统计学软件SPSS25.0分析本文相关数据，t为定量资料检验值并以（）表达。以P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

对照组实习生与观察组理论考试成绩、实践操作成绩和临床教学满意度三项指标对比前者显著低于后者，存在统计学意义（P＜0.05），具体见表1。

3讨论

临床教学管理中PDCA循环法无疑是创新管理方式的体现。该方法的应用不单单是解决问题，且医院教学质量管理水平显著提高。该方法共分为四个阶段，且环环相扣，发现问题后制定相应的改进计划，最后落实并检查，这个过程中问题得到解决，管理效果显著提升。

本次研究中给予观察组应用了PDCA循环临床教学法，该方法立足具体的临床带教中师生反馈的意见发现存在的问题，在此基础上制定针对性较强的计划，教学流程和制度不断规范，在检查程序的过程中合理利用发现和解决问题的过程，在短期和长期考核中提出教学中存在的问题并共同探讨解决问题的方法，显著提升教学质量。从研究结果可知，观察组理论考试成绩、实践操作成绩和临床教学满意度相关指标评分显著优于对照组，由此可知该方法的应用提高了整体教学效果，获得实习生的认可。

综上所述，医院在临床教学质量管理中应用PDCA循环法具有较高的应用价值，显著提升实习生理实操作成绩，临床教学满意度优于传统教学法，可加大推广力度。

参考文献

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