小学数学教学生活化的策略

小学数学教学生活化的策略

杨小梅

四川省苍溪县东城小学校    628400

摘要：本文主要介绍小学数学教学中的生活化策略。数字与生活密不可分，我们可以通过生活化的方法，让学生更好地理解和应用数学知识。本文将从实例中和思考中两个方面，介绍小学数学教学的生活化策略，以期提高学生的兴趣和学习效果。

关键词：小学数学；生活化；教学策略；探究

引言：数学是一门基础学科，它有广泛的应用，是其他学科发展的重要基础。然而，很多学生都抱怨数学知识过于抽象，难以理解和应用，导致他们对数学失去了兴趣。因此，小学数学教学需要一些新的方法和策略，以使学生更好地理解和应用数学知识。生活化教学策略是一种能够帮助学生将课堂知识应用到实际生活中的教学方法。它通过解决学生所面临的实际问题或生活场景，将数学知识与生活实践相结合。因此，本文将从实例中和思考中两个方面，介绍小学数学教学的生活化策略，以期提高学生的兴趣和学习效果。

一、实例中的生活化教学策略。

1.数字操作游戏。

数字操作游戏是一种生活化教学策略的游戏方式，它通过生动的画面和简单的操作，激发学生的兴趣。例如，一个数字操作游戏需要用户把数字排列成正确的顺序，以使数字加起来等于一定的值。教师可以在课堂上介绍这个游戏，让学生自己操作，以便学习列表、排序、加法等数学知识，同时也能激发学生的兴趣和动手能力。

2.数学应用案例。

数学应用案例活动是将数学积木拼成生活中的应用场景，让学生通过物品数量的运算来认识社会生活中数字的存在，具有极好的实用性。例如，教师可以模拟购物的场景，让学生选择一定数量的物品，算出商品价格，计算出其他商品价格等练习。这一方法可帮助学生将数学知识应用到实际生活中，从而提高他们对数学的兴趣。

二、思考中的生活化教学策略。

1. 对象的活动测量。

对象的活动测量是一种在生活中相对容易实施的数学测量方法。让学生在课堂上的实践中，通过测量身高、距离和时间等对象的活动，可以让学生了解生活中这些数字的存在。此外，可以通过激励比赛、团队合作等方式，让学生能够更加有效地测量。

2. 游戏体验学习。

游戏体验学习是一种在课堂上体验游戏的例子，让学生在游戏中学习数学知识。这种方法可以使学生更愿意去解决问题，从而提高他们对数学的兴趣。例如，教师可以让学生来解决“数学5游戏”，这个游戏让学生用同样数量的数字，使得他们接近或者达到5。这种游戏不仅可以增强学生对数字的理解，还能激发学生的思考和动手能力。

3. 数学还原问题。

数学还原问题是一种通过还原实际问题的数学关系，解决实际问题的方法。例如，给出一个购物清单和购买物品的价格，在不知道银行卡内余额的情况下，学生需要想出一种最佳购物方法，最大限度地满足需求。这种方法不仅需要学生掌握一定的数学知识，还可以让学生参与到生活中的实际问题中，从而使学生更好地认识问题的解决方法。

三、课外作业生活化。

《新课标》把“激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立自信心，发展学生自主学习的能力，培养学生终生学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为数学教学的基本任务。因此我们在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。

1.表现类的作业。把所学的内容表演给家长看，并请家长提出宝贵的意见，或请家长参与当中。如在每一次课后，要求学生回家向爸爸妈妈说说今天数学课上学到了什么，说说数学课上自己表现怎么样。

2.操作类的作业。布置学生留意身边的事物，收集有关数学的一些实际例子。如，学生学习了“测量”后，可组织学生到操场上实际测量、计算，解决实际问题等等。

3.创造类的作业。可以让学生进行一些有关数学的趣味性游戏，如“我们学校准备院墙边盖一个停车棚，至少能停20辆车，同学们能设计一个既经济，又最省地方的车棚吗？”这一类作业鼓励学生多动脑动手，提高学生的创新能力。

另外，为保障学生在活动中学习数学知识的效率与质量，教师还需根据学生的实际情况与数学教材内容为学生布置一定的学习任务或问题，激发学生的求知欲，使学生能够在轻松的氛围中开展学习活动，充分地调动大脑的各项机能，提高思维的灵活性，进而达到事半功倍的效果。

结束语：

生活化教学策略是一种有效的小学数学教学方法。教师可以采用游戏体验学习、对象的活动测量、数学应用案例、数学还原问题等方法，帮助学生更好地理解和应用数学知识。此外，生活化教学策略不仅能使学生更容易地掌握数学知识，还能增加学生对数学的兴趣和热情。因此，我们应该积极探索生活化教学策略，为小学数学教育注入新的活力。随着时代的发展，传统的小学数学教学模式已经不再适用，在新型的教育思想观念下，小学数学生活化教学的实施是必然措施，也是明智之举，对学生的思维发展、理解能力、记忆力等都具有显著的提升作用。因此，教师应对此起到高度的重视，积极地落实生活化教育理念，深入挖掘生活中可用的教学资源，不断地优化数学教学方案，使学生能够在数学知识学习中，逐步地成为一个全面发展的人。

参考文献：

[1] 徐晖.小学数学教学中运用生活化教学策略的实践研究[D].宜昌：三峡大学，2019.

[2] 张佳.基于生活化教学策略的小学数学教学应用研究[J].新课程,2020(06):123-124.

[3] 张婷婷.小学数学生活化教学策略研究[J].数学教育,2019(26):127-128.