关于社会主义核心价值观教育的探索与研究

关于社会主义核心价值观教育的探索与研究

谢建薇

浙江省瑞安市解放路小学

摘要：“立德树人”是教育的根本任务，培育和弘扬社会主义核心价值观是教育事业改革发展的基础工程。我校实施的社会主义核心价值观主题教育活动和学生题写校牌，演唱、演奏课间音乐的新举措，以贴近学生贴近实际为原则，创新了学校德育工作，取得了很好的成效，引起社会、媒体的广泛关注。本文就这些举措、活动实施的背景和问题、做法和过程及思考和体会进行阐述。

关键词：社会主义核心价值观教育活动  题写校牌  演唱、演奏课间音乐 

近年来，我校推出的德育系列活动：一是社会主义核心价值观主题教育活动，二是学生题写校牌，演唱、演奏课间音乐，等等这些举措引起了社会的广泛关注，各地媒体竞相报道。

《温州商报》说，这一举措（学生题写校牌）“真有创意”，提供了一个把“学生素质教育和实际应用相结合的好方法”。

瑞安市教育局认为这是“三满意”活动和坚持“城区老校上档次，出教育精品”办学思路的具体体现之一。

我市教育专家张益老师闻知后欣然说：“这些德育工作有实效有特点，走在了我市的前列。”

学校的这些举措，赢得家长的高度赞扬和大力支持，许多家长说，这学校很有自己的特色，孩子说起自己学校一脸的自豪。

校门口，总有众多的学生在饶有兴致地观看校牌；校园里，播放着学生演唱演奏录制成的悦耳动听的乐曲声，和着朗朗上口的学生创编的社会主义核心价值观新童谣的诵读正在回荡……

一、背景和问题

1.学校德育途径

校园文化建设是学校教育的重要组成部分，特别对学生的思想道德教育方面，有着极为重要的作用。校园环境文化对学生的影响潜移默化，且影响深远，如何让校园文化建设贴近学生实际，这自然成了学校老师思索的问题。

2.学校德育要求

德育教育无处不在，但最忌空洞说教，流于形式。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中指出，德育教育要“坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则”，要“多用疏导的方法，参与的方法”，要坚持“知与行相统一的原则”，更要“重视实践教育、体验教育”，要“注重自觉实践，自主参与”。如何让学生参与到德育活动中，如何让学生在自我实践和自我体验中受到教育？这自然引起了我校老师的思考。

3.学校德育热点

习总书记指出，“立德树人”是教育的根本任务，培育和弘扬社会主义核心价值观是教育事业改革发展的基础工程。如何使社会主义核心价值观教育贴近学生实际，切实有效开展，这自然成了学校老师探索的热点问题。

4.学校德育实际

我校是老城区百年老校，老校有自己的优势，但同时也有自身的局限。面对蓬勃而起的新区新校，无论是硬件建设，还是人力资金，老校都受到了挑战。如何使老校创出自己的特色，这自然引起了学校老师的思索。

二、做法和过程

    基于上述思考，我校决定在校园文化建设和德育工作关系中，整合与充分利用学校育人资源，另辟育人途径。

    1.社会主义核心价值观教育活动

    为了扎实开展社会主义核心价值观教育活动，我们采取符合小学生年龄特点的教育方法和手段，以“学习、实践，再学习、再实践”为思路开展活动。中国未成年人网、中国文明网、《少先队活动》杂志等媒体都进行了报道。

    “学习”：校园墙壁张挂社会主义核心价值观宣传画，组织学生学习并熟记价值观24字。

    “实践”：开展以核心价值观为主题的新童谣创编、诵读活动。童谣是孩子们很喜欢的艺术形式，它朗朗上口、易懂易记。我们发动学生结合身边实际，将价值观内容细节化、具体化、生活化，创编新童谣。把优秀作品编印成册，并制作张挂在教学楼走廊上，供全体学生学习。“六一”儿童节，学校举行童谣诵读会。通过新童谣的创编、诵读活动，激起孩子们学习和践行社会主义核心价值观的热情。

    “再学习”：首先，各中队举办社会主义核心价值观主题队会，中队辅导员组织队员通过讨论、辨析等方式，进一步明确核心价值观内容。以价值观为主题的新童谣创编、诵读活动既是“实践”的过程，又是“再学习”的过程。孩子们创编、诵读童谣要动脑思考，要阅读学习相关资料，核心价值观的思想种子，就悄悄播进他们幼小的心田。再者，发挥课堂教学主阵地作用。德育课程中重点突出价值观内容，在语文、艺术等学科中也有机渗透。

“再实践”：充分发挥教师教书育人的作用，要求班主任把核心价值观教育纳入班级管理和日常工作中。结合行为养成教育，开展核心价值观争章活动，设置：爱国爱校章、文明礼仪章、诚信守纪章、团结友善章等。把核心价值观内容具体落实在日常生活的一言一行中，将“再实践”过程全面铺开，并长期坚持下去。与此同时，努力营造良好的社会氛围。召开家长会和各种进社区实践活动，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进，真正将核心价值观内化为学生的自觉行为和道德情感。

2.学生题写校牌

校名作为学校的“门面担当”，大都邀请名家题写。让学生题写校名，可谓创新之举。我们在晨会上动员学生积极参与，在学校里张贴《征集校名题字的启事》，进行广泛地发动。

我们把来稿进行筛选评比，分期制作挂出，还是这块校牌木板，用“剪字贴”制作粘贴，既省力又省本。不仅被选上的学生感到非常光荣，决心今后加倍努力练习书法，其他孩子逢人总会自豪地说：“这校名是我同学写的！”其余学生纷纷表示要练练书法，争取机会露一手。

学生写校牌作为我们提高学生书写基本功活动的载体，是提高他们素质的有效手段。全校各班人人参与，大队部结合核心价值观教育活动每学期期末组织评比，各班推选出2—3名“文明好学少年”。几年来，学生参加全国、省、市级比赛多人获奖。不仅成为全校素质教育的有效载体，培养了学生的自主意识，而且有力地促进了校园文化建设。

    3.学生演唱、演奏课间音乐

一般学校的课间音乐是小明星演唱演奏的，我们是全部出自学生。套用周杰伦的广告语：“我的地盘，我作主！”近十年来，学校组织有歌唱、器乐特长的学生演奏演唱乐曲，通过电脑录制，建立包括歌曲、电子琴、竖笛、古筝等类别的乐曲库，分成若干个小乐曲库在午间、课间滚动播出。学校现已录制了近百首音乐曲目，参与录制达百余人。孩子们纷纷表示，在校园里一边聆听自己或同学的音乐曲目，一边尽情嬉戏，感觉真的很棒！

    值得一提的是，由我校教师作词作曲，编写的以社会主义核心价值观为主题的校歌，在校园滚动播出，使同学们兴趣更浓，把活动推向高潮。

    三、思考和体会

    1.体现“以学生发展为本”的德育理念。学校的所有教育教学活动都应以学生的发展为出发点和落脚点，校园文化建设也是一样。一般学校在校园文化建设中除了抓绿化之外，大都挂一些名人名言、名人画像以励志，这些做法当然有它的作用和好处，但是，缺乏“亲和力”。何况名人名言、名人画像不能常常更换，时间一久，它的教育作用大打折扣。而儿童的心理特点是喜欢新鲜的事物，关注跟他们联系密切的事物。我校在这些做法之外，实施学生题写校牌并且定期轮流挂出、课间音乐滚动播出学生演唱演奏录制的音乐曲目，静态教育再加上动态教育，正好迎合了儿童的心理特点，真正体现了为学生发展服务。

    2.强化实践教育，激发了学生自我教育的主观能动性。说教灌输对被教育者来说是一种被动接受，被动接受教育的作用显然不及主动参与而受到的教育影响大。我校以社会主义核心价值观为主题的新童谣创编、诵读活动，就是充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生自我教育的积极性。我们坚持“知、行统一”原则，安排了“实践、再实践”过程，就是让学生通过自身参与实践，在实践中受到影响和教育。校牌由学生来题写、课间播放的音乐由学生演唱演奏录制的新举措也是如此。这一点正体现了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中“重视实践教育，体验教育”的要求。

    3.拓宽德育途径，多渠道进行教育。学校所有的教育教学活动都不是孤立的，学校无小事，事事是德育。我校为学生搭建展示艺术才华的平台，提高了他们的自信心，增强了他们的荣誉感。同时在“美育”中渗透了“德育”，这些举措实施后，学生学习书法和音乐的兴趣被充分激发，学习艺术的热情大为高涨。书法和音乐属于“美育”范畴，它可以陶冶人的情操，提高人的审美情趣，通过“美育”熏陶，能使人的思想境界远离“低级趣味”，不断走向“高尚”。另外，童谣创编和诵读本来属于语文学习活动，它与社会主义核心价值观教育相结合，使核心价值观内容的宣传与学习多了一条行之有效的途径。

    4.创新德育特色，树立学校品牌。德育内容包罗万象，德育途径千头万绪，学校应结合自身的实际情况，有针对性地展开德育教育，应“坚持贴近实际，贴近生活”。我校这一新创举，就是在认真分析了学校实际情况的基础上实施的。它具有较强的针对性，成为我们德育工作的一个特色，成为学校的一个品牌。

    参考文献：

1.《社会主义核心价值观》

2.《习近平论教育》

3.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》

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