核心素养的小学语文综合性学习实施策略研究

核心素养的小学语文综合性学习实施策略研究

张惠

嵊州市剡山小学

摘要：对于小学生来说，语文学习是其学习中最为核心的课程，而培养的语文核心能力，则是对给学生进行语文教学十分重要的内容组成部分.语文课的综合性学习教育活动是语文课核心能力教学的主要载体，为此小学老师们应该在给学生进行综合性学习开展的过程中，将真正围绕着学生的知识目标与能力目标二者相结合，借助教材的丰富资源，以及现在多媒体中所可以利用的各种教育教学资源来开展综合性的教学活动，在真正基于实际生活中来使学生对于综合性学习教育活动更感兴趣，在提升学生语文课读书积极性的同时提高学生核心能力。

关键词：核心素养；小学语文；综合性学习

引言：

在小学语文综合性教育活动中，教师必须针对学生的实际状况对学生进行整合课程的建设，既必须根据综合性小学的课程目标也必须根据学生的实际情况来真正为学生安排具体的情境，进行一体化的活动，运用这种方法为学生提供更加完善的语文课堂建设。

一、小学语文综合性阅读能力与小学生的核心素养训练

不管是综合性学习教学策略，还是核心能力的培养都符合了素质教育的实质要求，对语文综合高效课堂的构建大有裨益，因此老师们在开展结合课堂教学实践活动之前就必须要坚持学生的中心位置，了解语文综合性学习活动的具体实施要求以及策略，将学生的自主策划、主动组织以及自主实践活动相结合，充分体现学生的核心价值，进而培养自己的社会主人翁责任感，让学生在通过小组合作以及一些自主探究活动的实践过程当中对语文知识有一个更加深刻的理解，进而促进学生个人素质以及社会学习水平的全面提高。另外，学生在自主参与的学习过程当中也能够提高个人独立思考的能力，进而掌握恰当且可行的学习策略，并充分利用不同的信息渠道来获得源源不断的新信息以及新知识，进而达到举一反三。通过这种以学生为中心的课堂教学模式，能够培养自己的社会责任担当意识以及科学探究精神，进而在自主实践的学习过程当中培养自身优秀的内涵、创造以及合作。

二、小学语文"综合性学习"的重要性

(一)有助于学生综合核心素养发展

学生在小学时期就是处在形成力比较高的阶段，老师在对学生的基础素质的训练过程中，要注意采取合理的方法。语文教学中运用"综合性"知识模块的素材知识，在总体上提高学生学习的素质能力。现在的教学改革的大语境下，学生在这里占有了主要角色，而老师们在课堂中则更重视角色转换，由原来的主导地位逐渐向指导和引领的角色过渡。如果学生从实际教学中能充分发挥主动积极性，作为课堂的主角，学生学习的活动内容将会更加丰富，因此老师要在实际课堂教学上将"综合性学习"的模块成为培养学生学习积极性的重点，这就对培养学生的综合素质起到了关键作用。

(二)提高创新核心素养

语文"综合性读书"在教学中，对小学生的创新核心能力加以培育。创新能力既是学生能力素养的重要表现，更是学生内涵中的组成部分，老师在实践"综合性学习"教学中要以学生创新精神素养培育为总体目标开展教学，为学生的学习能力发展提供正面作用，也唯有这样才能切实地促进学生学习能力提升。

三、依托核心能力的小学语文综合性学习教学体系策略

对于充分体现学生核心素养培养的关键意义与效果，小学语文教师们必须把握学生个性化的培养方案的关键意义及其具体实施对策，并秉承小学以学生为核心的文化教学思想，按照充分体现学生以人为本、因材施教的教学模式，通过主动实践这一原则，在教师激励与指导学生的活动当中积极的发现学生教学资源，培育学生主动学习的行为习惯，使学生可以在一种比较开放与舒适的学习环境之下进行全面发展，对语文教学这门课程形成了一种比较完整的认识与了解，并主动运用自身所掌握的专业知识处理好学生实际中的有关课题。

(一)活动准备阶段

对于学习经验相对不足的学生来说，自主学习能力和水平都相对较差。对此，老师们必须要作好长期的充分准备工作，抓住各个教学环节相互之间的内在逻辑联系，站在每个学生的角度思考和分析教育问题，并设身处地的为每个学生着想，让每个学生能够感受到老师对自己的肯定和鼓励，从而实现自我教育和自我调整。

首先，教师必须重视对课文的理解和挖掘。教师是整个语文与综合性教学课程的主要来源和基础，语文综合性课堂教学的实施一定是以教师为基础，教师必须针对语文课程中的重点与难点进行深入浅出的研究和讲授，并根据教师核心知识背景和语文课程的新内涵、新特点和新要求，打破传统常规应试课程的束缚及其不足，在教师与学生之间的互动与交流的大环境中传播新知识和深入探究，真正达到教师的共同发展与学生共同成长。

之后，教师就必须针对学生的认知特点，在制定好前期的综合性知识探究课题之后进行详细的研究以及探讨，对前期的内容进行重新的提炼以及研究，使学生可以清楚课题的具体含义，以便在后期深入探索的环节当中寻找自身的学习目标。教师也必须重视不同课程这一主要平台，积极落实前期专业素质训练的主要任务，使学生在自主学习与实验探究的活动中做到学有所得、学有所长。

(二)活动实施阶段

教学的过程是整个语文综合性的教育环节当中的关键部分和重点，首先教师必须重视环境的营造，学生在语文教学的过程当中自身的学习意识相对不足，理解与分析判断能力欠缺。教师在进行课堂教学实践时要重视多媒体手段的运用，把教师生活实践活动和学生的语文自主学习活动相结合，将学生学习能力、培养学生的情感态度价值观等融合到日常情境之中。

其次，教师也必须利用前期环境的营造来培育学生良好的学习意识和专业素质，重视研究成果的有效呈现，利用课堂学习的方式来激励学生、指导学生，让学生自由发挥和主动参与，把课堂留给学生，引导学生和教师进行交流与互动，表达自身的独到见解，以便在与教师交流沟通中争取教师的支持。这些以学生为核心的多种教育研究方式既可以突出活动研究的意义，也可以调动学生自由活动和独立研究的积极性。

结语：

在小学语文综合性课程教学策略实施的过程当中老师必须重视核心素养的培育，秉承这一核心的教育理论和课程目标，在指导和激励学生的活动当中实现教育资源的优化分配与使用，确保课堂教学过程的大力推进，使学生可以对语文这门课程有一个宏观而深入的认识。

参考文献：

[1]邓雪琴.依托社会主义核心素养的小学语文综合性学习与方法之研究[J].教育信息周刊，2018.

[2]梁丽萍.依托社会主义核心素养的小学语文综合性学习与策略探究[D].淮北教师学院.