高中语文教学中批判性思维的培养研究

高中语文教学中批判性思维的培养研究

陈丽

泰兴市第一高级中学 江苏泰兴 225400

摘要：当前，如何在高中语文课堂上培养学生的批判性思维，已是一个热门话题。在一般人的观念里，语言是一门纯文科性、仅需运用情感的学科。但事实上在语文素养的提高中，必须运用理性的思维。在目前的高中语文教学中，也越来越重视对学生的批判性思维能力的培养，批判性思维指的是让学生逐渐的形成自己的见解，对别人提出的观点和事实有自己的见解，通过对自己的怀疑并进行严密的分析和充分的逻辑推理，最终得出自己想要的结论的过程。

关键词：高中语文教学；批判性思维；培养研究

引言

   在新一轮高考改革的背景下，在高中语文阅读教学中，培养学生的批判性思维，是一种非常重要的阅读学习方式。在当今这个时代，对人才的要求日益提高，作为高中语文老师们要按照课本的内容结合课外的延伸，对教学资源以整合的出发点进行重新编排和设计，在阅读教学中引导学生灵活地结合批判性思维，从各个方面入手，对高中学生进行批判性思维的训练。本文在此基础上，提出了在高中语文阅读教学中培养学生批判思维能力的一些方法。

一、批判性思维在高中语文教育中的重要作用分析

在高中语文教育中，阅读教学是一项非常关键的工作。然而，如果高中生对阅读的理解与感悟还停留在很浅的层次上，就不能感受到文中所要传达的信息，则难以达到核心素养方面的培养要求。语言教学强调深入的感受与领悟，让学生在读文章的时候，在文本的情境中进行思维活动，并通过情感与理性的视角来了解文本，进而提升对文本的解读与辨证的分析。新课程标准所设定的“思考性阅读与表达”作业群，对学生进行阅读探究方面的要求时，要求学生不能只在文字表层的表现上进行探究，要对文字进行更为深刻的、辨证的认知。为此，在进行高中语文教学的时候，老师们也应该重视对学生进行更多的指导，让他们无论是阅读文本还是在对待生活中具体事情的时候，要注意从一件事情的表象看到其本质，不能仅仅停留在事情的表面去进行认知，要学会以多视角的方式和发展的眼光去看待问题，找到与之相关的另一面。同样，这也能让学生在平时的生活中，对其所接收到的各类信息的处理，以及与其他人进行的高效率的沟通来说，都有着很大的帮助，进而可以获得更为精确、有效的信息，提高自己的语言表达和思维辨证的水平[1]。

从这一角度来说，批判性思维在高中语文教育中的作用是非常重要的。教科书中的文本既体现着作者内心中的人文主义精神，又体现着作者那独特的思维模式。而从核心素养的角度来看，在语文教学中，既要培养学生的人文情感，又要培养学生的思维方法。新课程标准要求学生能够进行自主阅读，自主学习，并且能够在学习的过程中进行独立思考。在高中语文的教学中，教师要引导学生大胆质疑、理性思考，多运用批判性思维，加强自身的思维能力。通过阅读教科书中的相关文献，激发学生的批判性思考能力。它有助于学生以多视角的方式和发展的眼光去看待语文学习当中所存在的问题，对于提升学生的思维水平来说具有很大的帮助。

二、批判性思维在高中语文教育中的主要培养形式

(一)改进教学用语，重视对学生批判性思考能力的塑造

与初中相比，高中阶段的学生对外部世界的看法开始走向固定，但也存在着比较僵化的状况，要想更好的发展他们的批判性思维，让他们有自己的独立思考能力，那么，作为教师就要注意自己的教学语言运用，要多采用开放型的提问，而不要采用封闭型的提问，例如：对一篇文章中所说的一种现象或者观点，要多问“为什么”，“为什么不”，要多问“是不是”，“对不对”等等。在课堂上，采用这种方法，可以使学生在课堂上获得更多的开放新丝路，更好地发挥自己的创造性，从而科学地进行批判。

比如教学《装在套子里的人》当中，等学生初步把握和感知了课文之后，教师可以专门向学生提问：在很大程度上，人是环境的产物。假若主人公别里科夫不按照这种“装在套子里”的方式进行生活的话，那么在当时的环境里他又会产生怎样的遭遇？请大家思考一下。这个问题。这样，学生在思考当中，就可以学会从多个角度来思考问题，懂得要想评判一个人，不能盲目地对其贴上“好人”与“坏人”的标签，而更多应当从他所身处的环境来进行分析。

（二）通过科学地安排问题情境来塑造学生的批判性思维

   发散性思维是批判性思维非常显著的一种外部表现。当高中生在语文阅读中发现问题时，一旦有了发散性思维，就能开阔自己的思路，结合实际的情境进行一系列的思考，从不同的视角、不同的出发点去学会思考不同的问题，进而获得自己想要的答案。在进行阅读教学的过程中，高中语文教师要对阅读教学的内容了如指掌，从不同的思维视角来设置问题，创造出一个科学的问题情境，进而对学生的批判意识进行逐步的培养。

   比如在教学《中国建筑的特征》当中，教师可以专门从“传统文化”这个视角出发来引导学生进行不同视角的思考。比如教师可以问学生：都说建筑是凝固的音乐，那么大家可不可以从“中国建筑的特征”当中，发现中国传统音乐的特征和风格呢？这样，有效地拓宽了学生的思维视角，也丰富了学生的思路。

（三）运用议论文来培养学生的批判性思维

   教学议论文当中，对学生的阅读体验给予充分尊重，使学生在阅读的过程中掌握主动权，并将批判性思维与阅读内容有效结合，使学生逐渐形成批判性精神。

如在学习《在马克思墓前的讲话》这篇课文时，不仅要引导学生掌握本文的论辩结构，还需要对文章中的语言表达、情感色彩进行分析。在这个过程中，学生需要厘清本篇文章的思路，站在不同的角度解读文章的内容[2]。

题一：恩格斯说“当代最伟大的思想家停止思想了”，为什么不用“停止呼吸”“病逝”或者“停止心跳”呢？问题二：为什么文章中详细阐述了马克思逝世的时间？这样，学生可以体会出文章中蕴含的真情实感。

结束语

    “批判性思维”是新时期学生在学习过程当中应形成的重要思维素养。为此，在高中语文教学当中教师需要改善原有的教学观念，积极地将对“批判性思维”的培养落实到教学当中。尤其要注重通过激发学生的独立思考来培养他们的批判性思维。

参考文献

[1]蒲尚文.批判性思维品质在高中语文教学中的培养[J].语文教学与研究，2021（04）：132-133.

[2]王怀安.初中语文教学中培养学生批判性思维能力的要点分析[J].考试周刊，2020（98）：39-40.