目标教学模式提高小学体育课堂教学的实效性

目标教学模式提高小学体育课堂教学的实效性

张冉冉

浦江县浦阳第一小学     

摘要:目标教学模式指的是教师在特定教学任务的指引下，从学生的实际学习情况出发，帮助学生做出更适合自身发展的规划。本文针对目标教学法在小学体育课堂当中的应用进行分析，旨在提高小学体育教学质量。在充分把握小学生身心特征之后，从实际情况出发展开分析，并得出相关建议。

关键词:体育教学；有效性；教学模式

对于我国的教育课程来说，体育课程的设置目的在于提升学生的身体素质。进入到小学后，学校就专门开设了体育课程，并对该课程给予了较高的关注。但是在小学体育课程里面，伴随着课程内容的不断改变，而且学生表现出越来越强的自我意识，这就拉低了小学体育教学的整体效率。所以教师必须要针对如何提高小学体育课堂教学效率进行探究，在应用目标教学模式之后，可以为教师提供一种具有较高参考价值的教学方法，为学生的全面发展和成长奠定基础，使小学体育课堂教学更具高效性。本文从小学体育教学的实际情况出发，以目标教学模式为基础改进小学体育课堂教学效果。

一、小学体育教学的现状

1.课程设置不合理

体育课堂教学要遵循多样化原则，注重对学生的专业素质和技能进行培养，同时也要不断改进其综合能力。从相关调查当中可以发现，一些学校设置体育课程具有盲目性，并没有配备充足的师资力量和硬件设备，所以体育课程的设置处于不合理状态，很难实现预期的教学效果。在这种情况下，学生在体育课堂上所得到的锻炼也比较少。再加上不合理的课程安排使学生知识体系处于混乱状态，久而久之就会厌烦体育课。学生们往往是为了完成任务而开展体育课程学习，这样不仅难以提升其专业素质，而且也严重削弱了学生参与体育活动的积极性。此外，虽然学校对体育课程的安排非常紧凑，但是课程内容之间却存在较高的重复率，教学安排也缺乏合理性。在这种情况下，学生们在体育课程当中很难享受到乐趣，还有一些学生虽然在理论知识储备方面具有优势，但是学校却没有为其提供充足的训练机会和自我展现平台。由于无法将自己的所学应用到实践当中，所以往往只是纸上谈兵。

2.学生参与性低

从目前来看，小学体育课堂教学表现出诸多消极问题。通过调查可以了解到，学生对体育课堂的参与度普遍处于较低状态。因为在体育课堂里面，学生们需要依据教师的安排完成每一堂课任务。学生的跑步是机械化的，广播体操也是机械化的，这样就会导致学生们慢慢的失去参与热情，只是敷衍的对待体育课程。除此之外，体育课堂当中存在过多的竞争元素，很多老师都采取竞争的方式来激发学生参与热情，但这种方式本身就有弊端，特别是对于低年级的学生来讲，当他们没有取得成功的时候，就会感觉自我效能感下降，甚至出现厌烦感。体育课堂一个非常重要目的在于培养学生良好的身体素质，使他们以全新的精神面貌来应对生活和学习的挑战。所以当学生们不愿意参与进来时，体育课堂的高效模式也势必大受打击。

二、应用目标教学模式在小学体育课堂中的应用

1、制定有针对性的教学目标

对于体育教师来说，在设置教学目标的时候，需要对学生的综合理解能力和身体素养进行充分把握，注重培养学生创新和处理问题的能力。教师除了要教授学生理论知识之外，还要做好技能培训工作，通过对学生个性和共性的总结来采取恰当教育措施。这些方法不仅可以使学生的人生观和价值观得到调整，帮助学生养成良好的锻炼习惯。教师在制定教学目标时，文化意识，技能，情感，知识和策略五个角度出发做好科学设计。学习短跑相关知识的时候，笔者就会结合学生的实际情况制定教学目标。具体主要包括情感目标，知识目标和技能目标，其中情感目标指的是要让学生的意志得到锻炼，知识目标则是要让学生掌握住蹲距式起跑的要领，技能目标则是要求学生能够熟练应用蹲距式起跑这一动作。在开展教学的时候，体育老师必须要做到与时俱进和勇敢创新，使学生对体育课程保持较高的学习兴趣，在体育锻炼当中也可以全身心的投入。

2、将教学目标落实到教学当中

教学目标不仅会影响教学效果和质量，同时也会作用于学生的学习效果。所以说教师要让学生明确自己的教学目标，使学生能够按照教学既定目标自主的开展学习。每当学生完成既定任务之后，教师都应当予以鼓励和肯定，树立学生的学习信心。当学生的自我效能感逐渐得到积累之后，就会更加积极主动的投入到后续的训练和学习当中。比如说在本班当中有一些学生在打篮球方面颇有天分，一些学生则非常擅长跑步，所以在开展跑步相关知识的教学过程当中，我就会为后面这部分学生设置较高层次的目标，而且会围绕学生在篮球方面的技能作出针对性训练。使每个学生都能够从该课程当中获得收获。通过组织一些个性化的教学实践，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使他们可以在体育课堂上感受到快乐。在目标教学模式的应用过程里，教师必须要对学生的个人专长和身体素质等进行全面把握，从具体情况出发设置个性化教学目标，不断给学生以激励和鼓励，使其自信心得到强化。

3.丰富教学环节

如果体育课堂非常枯燥的话，学生的积极性就很难得到调度，这些也不利于激发小学生体育锻炼的热情。从另一角度来说，由于课程设置缺乏合理性和科学性，所以很难实现寓教于乐的效果。想要调动学生的学习热情，游戏教学法是一个非常好的选择。在开展游戏的时候，孩子们能够逐步发现掌握更多的运动技能可以帮他们提升赢的几率，所以不由自主的会自己主动的投入到学习当中。比如说在进行短跑练习的时候就可以采取丢手绢的游戏，对学生强化训练，潜移默化的让学生了解短跑的相关技巧和要领。再比如说可以在体育课上进行大雁排排队和推火车等活动，这些活动充分考量了小学生爱玩好动的特征，极大的吸引了他们的关注。在每节体育课堂当中要尽量的组织多样化的内容，同时要控制不同活动的时长，使学生对该活动保持较高的新鲜感。这些活动不仅可以培养学生的交际交往能力，同时也可以改善学生的身体素质。

结语

在增强学生体质和改善学生情绪方面，体育课程发挥着至关重要的影响。从小学体育课程的角度来看，在开展教学时要围绕提高课堂教学实效性而展开，必须要从当前的实际情况出发，选择恰当的教学模式来吸引学生的注意力。在将目标教学模式应用到课堂当中，是可以使整个教学活动更具趣味性，帮助学生更好地实现全面发展。开展小学体育课程教学的主要目的在于提高学生的综合身体素质，大学生良好的体育锻炼习惯。在把目标教学模式应用到体育教学当中时，教师要遵循学生为主体的原则，让学生认识到自己在课堂当中的主人翁地位。

参考文献

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