“双减”政策下初中班主任班级管理策略

“双减”政策下初中班主任班级管理策略

杨秀华

河北省南皮县第二中学   061500

摘要：初中生正处于思维意识的形成和行为习惯养成的关键时期，同时，初中也是他们构建人生观、价值观、世界观的重要阶段，而班主任作为班级管理的主要责任人，就需要更加注重日常的管理活动与管理手段，要能够从学生的视角出发制定与之相符的管理条例，在落实以人为本的教育理念的同时，也能真正满足初中生的成长需求，从而使其得到个性化的发展。“双减”政策的落地，对学校、教师、家长都提出了更新、更高的要求。“双减”不仅要在“减”上用力，还要在“加”上创新，无论是在学校管理，还是在教育方法、教学优化措施等方面，教育工作者都要与时俱进，根据学生的实际情况做好“双减”工作的“加减法”。

关键词：双减；初中；班主任；班级管理

引言

“双减”政策指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。因此，各中小学校要以“双减”政策落地落实为着力点，充分发挥学校教书育人主阵地作用，调动教师的积极性。班主任承担着班级管理者的角色，其工作管理模式对“双减”政策的顺利开展具有重要意义。

1实行“双减”政策的必要性

由于以往教学理念和教学模式对师生的束缚较深，我国教育偏向于应试，主要通过成绩衡量学生的发展潜力，所以不管是教师还是家长，在实施教育过程中一般都较重视学生对学科基础知识的把握。在课堂教学中，教师通过知识点讲解和布置大量的课后作业培养学生的学习能力；在家庭教育中，家长一般通过布置家庭作业提高学生的学成绩，而校外培训班为家长提供了新的教育方式，为学生报多种课后培训班成为当下家庭教育的主旋律。这样的教育模式极大地增加了学生的学习负担和压力，不利于学生的全面发展。实行“双减”政策符合我国教育改革的要求，不仅能够充分发挥学校的教育作用，使学生减轻学业压力，提高学习积极性，还能够在很大程度上减轻家长的精神压力和经济负担。

2当前初中班主任班级管理存在的问题

班级管理以班主任为主要践行者，因此班主任班级管理能力以及班主任自身的道德素养、班级管理方式等都将对班级管理形成影响。良好的班级管理模式能够为学校和社会培养出优秀的人才，促进中国基础教育事业的发展。目前班级管理中，初中阶段的学生具有特殊性、复杂心理因素，学生家长教育方式不尽合理，班主任教师同样存在着管理理念滞后、缺乏科学的管理方法等问题。在进行班级管理中，一些班主任把学习当成了管理的关键，片面强调学生学习对学生的道德素养以及价值观念等无视。班主任对学生成绩的关注过多，班级管理中成绩第一，没有仔细观察过学生在学校中的种种表现，没有及时正确地引导学生价值观念，影响着学生全面发展，不利于全面提高学生素质。班主任管理中也难以做到一视同仁。另外，由于家长和学校对于学困生重视程度不够，导致部分学生家长对学困生的期望值过高，造成了他们自身不良心理问题的出现。在班级管理的过程中，尽管班主任已经认识到学困生在班级整体管理效果中所起的作用，但是，工作中并没有正确的引导学困生，所采用的管理方式不够科学，影响班级整体管理气氛。而学困生由于自身特点，容易产生消极、自卑等负面情绪，导致学习效率低下、自卑感强烈等现象，严重影响了班集体建设和发展。因此，在开展班级管理工作的时候，班主任必须从实际出发，结合学校的发展目标，制定符合班级管理要求的策略，保证每一个班级都能实现健康和谐发展。班主任要对学生一视同仁，基于班级实际情况，调整管理方法，优化管理策略，保证管理质量，以此促使学生获得发展。

3“双减”政策下初中班主任班级管理策略

3.1确立班主任工作理念，明确班级管理目标

在初中班主任开展班级管理工作时，必须树立正确的班主任工作理念，明确自己作为学生“领航人”的地位，不仅要关注学生学习情况，还要重视学生的生活状态，付出热情与真诚，让学生健康成长。因此，在初中班主任创新班级管理的过程中，必须根据学生的实际学习情况和班级实际情况，制定符合班级发展模式的管理目标，让学生在明确的目标下进行积极的自我管理，并帮助他们提高沟通和合作能力。同时初中班主任还可以结合初中生持续学习能力不足的特点，分阶段为学生制定管理目标，每次需要完成的目标都比上一个目标要有所提升，让学生可以持续性获得完成目标的成就感。这样不仅减轻了学生的目标压力，促使学生自觉地完成下一个目标，还可以帮助学生建立良好的自我管理计划，更好地推动班级管理工作顺利进行。

3.2开展班级活动，建设班级文化

丰富多彩的班级活动可以有效推动班级文化建设，在组织班级文化活动时，班主任可以鼓励学生发挥特长，从而激励和引导学生，使学生实现德、智、物、美、劳等方面的全面发展。例如，班主任可以安排更多的班级活动，如举办诗朗诵比赛、主题辩论等，为学生提供自我表达和展现自我的平台，从而营造积极和谐的课堂氛围，充分发挥每个学生的积极性，间接提升学生学习能力。

3.3重视班级课程，开展学习活动

作为初中班主任，对学生学习的关注必不可少。初中班主任应当培养学生自主、创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法，适时开展活动在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。例如，教师可以组建学习兴趣小组，不同偏科的学生组成一个学习兴趣小组，互相交流优势学科自己的学习方法，从而形成互补，或者针对某一科目开展“一对一”学习互助活动，帮助学生提升学习成绩，优化班级管理。

3.4为家长排忧解难，加强家校合作

为了让家长更好地了解“双减”政策，班主任要发挥相应的辅助功能，为家长答疑解惑，达到排忧解难的目的，从而加强家校合作，促进政策的高效落地和学生综合素养的提升。班主任要积极与家长进行沟通，耐心倾听家长的问题和意见，及时告知家长学校的各种政策和学生的学习情况。班主任可以通过组织家长会等方式向家长细致讲解与“双减”政策相关的内容，改变家长传统的教育理念和方式，使家长认识到“双减”政策不仅可以帮助家长减轻精神压力和经济负担，还可以促进学生综合素养的发展，是一项可行的教育政策，从而提高家长对“双减”政策的认同感和对学校工作的支持度，加强家校合作。

3.5定期开展德育班会，提升学生道德素质

初中班主任可以定期开展德育班会，让学生观察并讲述自己生活中遇到的德育行为，在潜移默化中引导他们形成正确的道德认知，并逐渐纠正自己的道德观念。学生从观察模范行为中学习，将正确的理念付诸实践。学生通过自己的亲身经历获得的感受，不仅提供了反思的源泉，也在无形中强化了他们的道德品质，引导他们形成正确的价值观。班主任在教学中应多采用正面引导，创新德育策略，尽量利用生活中的情感熏陶等方式，让学生分辨出正确的道德观念，帮助学生理解德育思想。

结束语

班主任的班级管理工作在初中教育阶段至关重要。为了更好地落实“双减”政策，减轻学生的学习压力和负担，班主任要改变传统教学理念和教学模式，根据时代发展特征不断革新班级管理策略，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]李树宏.初中班主任在班级管理方面的创新思考[J].新课程(中),2018(04):205.

[2]孙培红,刘相宾.初中班主任班级管理的创新策略[J].中国教师,2016(S2):163.

[3]高雨.新媒体环境下中职班主任班级管理策略分析［J］.中学教学参考，2021（36）：85.

[4]党雪容.新媒体环境下初中班级管理方法的创新［J］.广西教育（义务教育），2020（10）：76.