微课在高中语文教学中运用的思考

微课在高中语文教学中运用的思考

 陈壮 ,李霞

湖北省竹山县第二中学，  442200

摘要：近几年，科学技术如火如荼发展，现代教育改革不断深入，在教育领域合理引入各种各样的先进高效教学技术已经成为一种必然趋势，特别是以信息网络技术为依托的微课，其可以精练出教学难点和重点，并通过动态视频形式呈现给班级学生，让学生可以较为形象直观的方式充分了解新课程，在当前高中语文课堂教学中，微课这种教学手段深受广大师生认可和青睐，既可以调动起学生学习兴趣，又可以促进教师教学质量提升。本文主要探讨在高中语文教学中运用微课的有效策略，以供相关人士参考和借鉴。

关键词：微课；高中教育；语文教学；运用策略

引言：短小精练是以微视频为主的新型微课教学手段的主要优势，在实际教学过程中，高中语文教师充分运用微课，不仅可以节约教学时间，还可以丰富课堂知识。以视频方式为学生展现语文知识，可让学生以自身实际需求为根据合理选择视频。随着教育教学改革全面推进，积极采取微课教学可以促进教学有效性大幅提高，另外，据相关分析表明也能够让语文教学方法得到优化和促进学生自学能力日渐提升，所以，广大高中语文教师必须要科学合理运用微课。

一、在高中语文教学中运用微课的优势

第一，高效利用零散时间。制作出来的微课教学内容能够将“微小”这一特性充分体现出来，高中语文教师应以课文整体作为出发点，对每个教学重难点进行巧妙设计，并将音频资料、相关图片与动态视频合理插入其中，这不仅可以吸引学生全部注意力，还可以让学生主动踊跃参与后续微课学习过程。虽然微课时间偏短，但是其教学内容却极为丰富，短小而又精练的方式既可以将课堂当中的重点和难点有效分割，又可以让学生牢固掌握课堂所学内容。除此之外，微课教学也可以让学生对零散时间进行高效利用，促进学生学习效率最大限度提升。第二，让随时监督与指导真正成为现实。开展微课教学既能够推动教师朝向专业化发展，又有助于教师全面监督和正确指导学生学习。以网络媒介作为依托的微课可以全面实现师生、生生之间的友好交流和互动。教师可以随时了解并掌握学生实际学习情况，然后根据学生反馈给予其针对性指导，主动对自己的教学手段和方式进行改善，促进教育实效性提升[1]。

二、在高中语文教学中运用微课的有效策略

（一）课前使用微课更好促进预习

从当前高中使用的语文教材来看，大部分课文都节选自我国一些比较经典的名著，编撰教材的人员这样做的主要目的是通过在课堂上教学经典文章，让学生深刻认识和充分了解经典名著，最终发自内心的喜爱优秀传统文化。但从实际上看，由于学生与从经典名著中节选出来的这些文章之间存在一定时间隔阂，因此绝大部分学生并不太了解，其在学习课文时依然存在诸多疑问与不解。基于此种形势背景下，广大高中语文教师需要在实际教学过程中合理使用微课。在课前阶段，语文教师需要使用依托于信息技术的微课为学生呈现所学经典名著的故事发展脉络以及主要人物关系图，以此让学生对经典名著作品当中复杂交错的人物关系有一个初步了解，而且通过微课呈现出来的直观动态画面，还可以充分激发和调动起学生学习不同类型经典名著的浓厚兴趣。例如，学习《林黛玉进贾府》的时候，如果单纯以课文内容为根据对林黛玉这一人物形象特点进行综合分析，那么必然会出现以偏概全的情况。基于新时期背景下，为在高考中获得一个比较理想的成绩，大部分高中生会全身心投入到学习和记忆考点知识当中，并没有多余时间认真阅读一遍《红楼梦》这部经典名著，以至于很多学生对于《红楼梦》的了解过于片面，在学习《林黛玉进贾府》时学生在解读与分析课文内容上相对较为困难。因此，在课前阶段，高中语文教师借助充满趣味和生动直观的动画形式为学生呈现《红楼梦》这部经典名著中的故事情节及人物关系，既可以将学生兴趣全面激发出来，又可以帮助学生将人物关系梳理清楚，对故事情节走向有清晰认知。有效借助微课呈现礼仪讲究和贾府布局，既能够打开学生眼界，又有助于学生充分理解课文，更可以让学生产生十分强烈的求知欲望[2]。

（二）课中使用微课全面辅助教学

由于学生与所学课文之间有着显著时空隔阂，因此对课文内容进行全面而又深入的理解是存在较大难度的。对于语文教材当中部分有较大时空跨度的课文，高中语文教师需要对微课进行合理借助，以短视频或者图片形式将与课文相关的内容呈现给学生，让学生对课文内容进行初步了解，在认真观看完以后，有的学生会感到惊讶，有的学生会产生质疑，而教师需要做的就是抓住这一时机，通过提问方式引导学生深入思考，从而让学生产生强烈求知欲。高中阶段的学生普遍具有较强好奇心，教师以优质影视资源深入挖掘学生兴趣，能够促进学生学习质量大幅提升。例如，在学习《鸿门宴》这篇文言文课文时，因其距今年代过于久远，高中生往往只能初步了解和简单掌握大概意思，若想对人物形象进行透彻解析则难度相对较大，对于《史记》，大部分学生了解的不够全面。教师在实际课堂教学中，如果仅通过所学的课文内容对刘邦这一人物形象特点进行讲解，那么不仅学生无法透彻理解，还会一直停留在浅显的文字表象上面。这就需要高中语文教师对微课进行合理借助来辅助教学开展，将冰冷的文字和抽象课文知识向生动形象的动态音频画面转换，如为班级学生播放一些精彩影视片段，通过专业的演员精彩演绎，既可以让学生对刘邦这一人物形象有更加全面的了解，又可以让学生深刻理解和记忆课文内容

[3]。

结语：综上所述，基于新课改全面普及背景下，以先进信息技术作为依托的微课教学手段广泛使用在高中阶段的语文教学中。在实际课堂教学中，高中语文教师对微课进行合理运用，不仅可以将学生学习语文学科的浓厚兴趣充分激发出来，还有助于学生对语言魅力进行快速有效感知，通过在课前和课中阶段高效使用微课教学手段，既能够促进优化和完善语文课堂实现，又能够促进语文教育实效大幅提高，从而推动学生全面发展。

参考文献：

[1]张杜娟.在高中语文教学中应用微课的方法分析[J].天天爱科学(教育前沿),2022(11):64-66.

[2]徐广平.高中语文教学中微课教学的有效途径[J].语文教学与研究,2022(20):90-91.

[3]沈霞芳.高中语文教学中微课的应用价值与策略探讨[J].作文,2022(Z4):82-83.

陈壮，男，汉族，籍贯:湖北竹山，生于1991-11，工作单位:湖北省竹山县第二中学，邮编442200，职称:中教二级，大学本科学历，从事高中语文教学工作。