新课改背景下的中学语文教学之我见

新课改背景下的中学语文教学之我见

李艳芳

内蒙古呼和浩特市玉泉区教育局 010030

摘要：随着社会的发展和教育改革的不断推进与深入，人们对教育的关注度越来越高。而语文是一门被广泛应用的科目，其中很多内容都与我们的实际生活息息相关，因此，在这样的背景下我们作为一名初中语文从教者需要转变传统的教育模式，创新和优化课堂教学模式，以此为学生打造高效课堂，从而将语文教学质量不断提升上去。

关键词：新课改；中学语文；教学策略

引言

初中阶段是学生成长的关键时期，这段时期不仅要面对身体上的变化，还要面对比小学阶段更为繁重的学业。因此，为了使学生更好地配合教师完成初中学业，教师必须在新课标的要求下不断地改革和创新语文教学。而在语文课堂教学改革中，教师既要结合现有教学方法，又要结合新时代的新观念。

一、注重交流，引发表达

语文是一门典型的语言类学科，离不开口语交际和大胆表达，教师需要鼓励学生自信地说出个人的真实想法，强化学生的内心情感，充分凸显语文核心素养的内涵和价值。传统的初中语文教学比较生硬和呆板，教师过于关注教学目标，只注重理论知识的单向传输，以提高学生的应试成绩。这种教学模式本末倒置，学生获得的实践机会较少，缺乏展示自我的意愿和动机，很难提高实践能力。对此，教师需要以构建多元化教学为根本，积极摆脱传统的教育思想，加强与学生之间的情感交流，增强学生的自我表达意愿。课堂提问是非常有效的教学方式，能引发学生自主思考，让学生产生表达意愿，教师也可以从学生回答问题的情况，检验学生的知识吸收能力。在提出问题后，教师应注意给学生留有充分的时间，引导学生大胆思考，培养学生的情感思维。为了保障提问质量和提问效率，教师需要针对性地创设问题情境，以激发学生自主思考和深度学习的动机与兴趣，进一步发展学生的综合能力。

如在讲授《背影》一课时，为了让学生了解文章所表达的深刻思想，真正意识到父爱如山，教师需要明确前期的教学目标，以学生的文本分析和文本感知为基础，引导学生细心揣摩、感悟文章中的精彩片段。首先，教师需要创新课前导入，给学生留下良好的第一印象，如播放歌曲《父爱》，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，然后鼓励学生带着感情自主朗读课文。教师可以通过简单的问题来为学生指明学习方向，如“文章出现了几次父亲的背影？在送别时父亲做了什么事情？文章中的哪一个段落让你印象最深？”教师借助问题引导学生自主阅读，发展学生的阅读能力，更好地实现教学目标。其次，教师要引导学生自主归纳和总结，探究文章的主旨，然后根据主旨进行写作训练。教师可以鼓励学生回忆自己与父亲最难忘的一次经历，让学生模仿文章的写作手法和修辞手法，独立完成小练笔任务。最后，教师可以布置合适的课后学习任务，要求学生利用课外书籍或者网络查阅与作者相关的资料，熟悉写作背景，强化对文章主题的理解，开阔学生的视野，避免学生浅尝辄止。

二、活用小组探究模式，培养学生学科核心素养

调查和探索的能力关系着学生综合能力的提升以及学生学习视野的拓展，为学生良好完成学习任务奠定了基础。因此，初中语文教师可以使用合作探究的教学模式，让学生们能够在体验和参与合作活动中更加明白语言知识的价值意义，加深学生对知识的理解和认识。在课堂教学的设计中，教师应该专注于合作模式和探究主题的设计，科学地设计教学活动的各个方面，确保课堂教育能够正常进行，有效提高合作探究学习的效率。

例如，在名著《红楼梦》相关内容的阅读教学中，教师可以使用合作探究的教学模式来激发学生的潜力，培养学生的团结协作能力。教师可以基于名著阅读的角度设计合作学习主题，让学生进行分组讨论和探索，最后得出合作探究的结果。通过合作探究的教学模式，可以有效地提升学生探究能力并加强其合作意识，从而提高了课堂教育的有效性。

三、与生活相融合的教育战略

当前初中语文教师普遍存在着教学内容与生活脱节的弊端，导致初中语文教学形式与内容过于机械化，使学生难以获得深刻的审美感知与情感体验，从而影响学生的思维能力和语文素养。因此，中学语文教师在教学活动中应注重与学生的实际生活相结合，使学生能够体会生活、认识生活，有效地激发学生的情感共鸣，使语文课程的工具性与人文性有机统一。

例如，老师执教《背影》一课，写的是父子之间深厚的感情。所以老师可以在讲课之前，引导学生结合自己的实际情况，联想自己和父亲的过去，以此来激发学生对父亲的感激之情。从而使学生能够从作者对父亲的外貌、动作的描写中，深刻地感受到文章父亲与孩子之间纠结而又深爱着对方的思想情感。

四、多媒体教学与传统教学结合，取长补短

从初中语文课堂教学开展的实际情况分析，一些语文教师为了转变自身的教学理念，追赶新型的教学模式，对教学模式进行调整，甚至还摒弃以往传统的教学模式，认为传统教学过于落后。但是考虑到中国教育事业受到应试教育的影响，如果在短时间内放弃传统教学模式是不可取的。初中语文教师在开展教学工作中需要结合实际情况，引入多媒体等先进的教学手段，通过结合以往传统教学取长补短的形式，使其能够更加符合现代教育发展的要求。

例如，初中语文教师在教学《苏州园林》这一内容时，通过网络渠道来整理与苏州园林相关的资料，其中不限于图片、文字以及视频等，在初中语文课堂上通过板书结合视频的形式进行教学。其中黑板的板书能够帮助学生们更清晰地认识文章的总体脉络，再配上图片以及视频等相关资料，进一步丰富文章的内容，让学生们更加直观地体会到苏州园林景色的魅力。将传统教学模式与多媒体教学模式充分结合，又有助于学生们掌握文章的内容。

结束语

总之，在新课程改革背景下，初中语文教师必须不断改革创新教学模式，立足于学生学习需要、教学实际，从促进学生综合素质发展的角度出发，突破传统教学模式的弊端，使学生主动参与课堂教学，从中获得丰富的经验与收获。因此，在实际的初中语文教学中，教师可通过创设多媒体教学情境、注重与现实生活结合、优化小组合作教学等措施，培养学生综合语文素养。

参考文献

[1]张立杰,南芷萌.新课改背景下中学语文课堂教学模式创新探究[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(04):109-110.

[2]陈霞.新课改背景下中学语文课堂教学模式创新研究[J].学周刊,2019(14):30.

[3]宋国富.新课改下中学语文教学之我见[J].学周刊,2018(27):76-77.