高职英语思政教育高效课堂的构建策略研究

高职英语思政教育高效课堂的构建策略研究

张玉珠

身份证230107198610310225 

摘要：一直以来，随着我国国民经济的快速发展和产业技术的不断升级，迫切需要培养大量高素质的技能型人才。课程思政是以立德树人为目标所构建的全员、全程、全课程的与各类课程相融合的思想政治教育理念，是我国思想政治教育的新要求。高职院校要严格按照课程思政的要求，不仅要培养学生良好的专业知识和技术能力，而且还要提升学生的思想政治素养。

关键词：高职英语；思政教育高效课堂；构建策略

引言

课程思政是新时代思想政治教育的新理念，具体指在各类教学课程中融入思想政治教育，以立德树人为根本任务，将知识教育与德行教育相结合，发掘通识课程、基础课程等课堂的德育元素，将德育贯穿到教育全过程。在全国高校思想政治工作会议中习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，该讲话为高校思想政治教育指明了新方向。

1概述

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版）》在“教学要求”部分明确提出：教师要关注课程内容的价值取向，提炼课程思政元素，根据英语学科特点，合理设计教学活动，引导学生拓宽国际视野、坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。虽然大学英语课程不是思政课程，但其课程思政应与思政课程同向而行，保持协同。高职大学英语课程思政应集“知识传授、能力培养、价值塑造”三位于一体。知识传授是基本任务，在此基础上培养能力，两者的最终目的指向价值塑造，即以正确的价值观统领知识和能力，知识和能力服务于某种价值取向。为实现英语教学与思政育人的有机结合，大学英语教师需要积极探索、勇于尝试，借助新资源、新媒介、新技术在教学思路、教学模式、教学方法、教学活动等方面进行创新，如此才能在大学英语课堂中真正融入课程思政。

2高职英语思政教育高效课堂的构建策略

2.1高职高专英语课程与思政教育的育人目标一致

英语课程具有很强的人文性和思想性，除了教授单词和语法之外，教材中还有很多的人文素材，教师要从这些素材中挖掘适合学生所学专业与提高职业道德的契合点。同时，英语教学具备隐性课程的特点，能在潜移默化中影响学生的思想和行为，提高学生的思想道德和职业道德，帮助他们树立正确的三观。学生思想品德的提高受到多种因素的影响，而教师的品德，教材的思政元素融入，教学方法的创新，都会给学生带来积极的影响力，所以教师要灵活运用英语课程的思想渗透功能，助力学生提升道德修养。

2.2转变高职英语教育思路，实现德育智育一体发展

高职英语教育思路主要以知识传授与技能培养为核心，教师主要结合教材内容精讲多练，提高学生各项英语技能水平。虽然，在英语教学大纲中也提及人格培养与道德教育等内容，但受到课时安排、教学习惯等因素影响，英语教学课堂实践过程更为注重词句、练习以及语篇分析等知识类教学。而课程思政融入到高职英语教学中后，能够将德育思想引入英语课堂中，促使英语教学思维产生转变，由简单化的知识教学向立德树人方向转变。具体而言，在课程思政推动下，高职英语教学不仅要进行理论教育，还要在专业知识讲解过程中融入思想引领、道德培养等德育环节。在此思维转变视角下，教师需要改变传统教学逻辑，灵活运用各种教学方式方法从而融入思政环节，进而激发英语课堂整体转变，使英语课堂实现智育德育一体化发展，由此使学生在熟练掌握英语技能的同时兼备社会主义理想信念。

2.3提升教师的思政教育意识和能力

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，教师是人类灵魂的工程师，身上肩负着重大的历史使命。师者，传道授业解惑也。传道者本身要懂道、信道。高职教师的正向引导是关键所在。高职教师本身要具有正确的世界观、人生观、价值观和坚定的共产主义信念，才能在思想上引领学生坚定共产主义理想信念，及时纠正学生的错误。课程承载思政，思政寓于课程。课程思政在高校需要全员、全过程、全方位参与育人，即“三全育人”。“三全育人”理念下的课程思政，单凭思政课教师在课堂上进行的教学还远远不够，全校所有教师和管理部门的人员都有责任参与其中，通过线上线下培训、集体学习等形式，提升所有教职员工的思想认识水平和格局及对课程思政的认同感。只有教师具有一定的思想境界，保持自身人格的完整，用高尚的人格魅力潜移默化地引领身边的学生，才能使学生在学习过程中，思想日趋升华、修养日趋完善。

2.4大力开展英语实践教育活动

高职英语思政教育不仅要在课堂教学中开展，还可以在课外活动和第二课堂中开展，而且在活动中进行思政教育，更加尊重学生的主体性，能够潜移默化地让学生接受思政教育，取得更好的教育效果。在实践活动中，教师应以引导者的身份参与其中，以课堂英语知识为基础，将思想、政治、道德、品质等方面的内容渗透其中，使学生在丰富多彩的实践活动中体会思想政治的重要性和内涵所在，从而提升其思想政治觉悟和道德品质，使其逐渐成长为对社会、对国家有所贡献的技术型人才。

2.5增强“三全育人”意识

“三全育人”是国家从发展战略的高度对教育提出的要求，有助于探索思政教育的新思路、新途径和新方法，提升了课程思政的高度。百年大计，教育为本，教育是中华民族的希望和未来。高职英语教师要树立“三全育人”意识，即全员、全过程、全方位育人，冲破传统的教育教学理念的局限性。要做到全员育人，除了调动学校、家庭、社会、教师的积极性，学生主体本身也要积极参与，形成全员参与的育人大格局。全员育人的关键在于教师，教师对学生的影响是巨大的，在传授英语知识和技能的同时，还要承担起育人的责任，将育人寓于知识传授和技能培养之中。全过程育人，就是从学生入学到毕业的各个阶段，关注学生的学习、日常生活和择业的各个方面，重视课内课外活动的全过程。依据学生所处的不同阶段的不同特点，关注学生的身心发展和不同需求，有针对性地实施思政教育工作，体现思政教育的连续性。全方位育人，即拓宽育人的维度，指育人不只局限于学校课堂，结合英语课的特点，深挖课程和教学方法中蕴含的思政教育资源，课内课外、线上线下、校内校外，多角度、全方位育人。充分挖掘各项工作蕴藏的育人逻辑和育人元素。思政工作围绕学生，服务学生，把立德树人和终身教育作为教育基准，推动教学工作的高质量发展，学生时时刻刻都处在思想品质的提升和自我能力的完善中。

结语

随着我国社会经济的快速发展以及教育改革的全面深入，为社会和国家培养出高素质、高能力以及高思想觉悟的复合型人才，正在成为各级教育机构共同努力的方向。高职学生大多处在人生观、价值观和世界观的养成阶段，在英语教学中渗透思政教育，有利于促进学生树立正确的思想价值观念，使学生成为具有高尚人格、无私情怀、美好心灵和丰富知识的新一代社会主义接班人。

参考文献

[1]钟丽.浅析课程思政建设的关键问题与解决路径[J].理论观察,2019(5):144-146.

[2]杨东益.高职英语教学中实施课程思政的探索[J].工业技术与职业教育,2020,18(3):84-87.

[3]于惟璇.“课程思政”在高职英语教学中的实践探索[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(9):85-86.