关注学情 以学定教--提高小学语文课堂教学实效的实践与探索

关注学情 以学定教--提高小学语文课堂教学实效的实践与探索

毛云云

义乌市福田小学322000

摘要:随着教育改革的不断深入,教师教学模式也在发生着变化。语文课堂作为小学语文学习活动中重要组成部分之一,是学生学习语言、积累知识和提高能力的主要阵地。如何有效地进行情趣化教学已然成为广大师生关注的话题;同时情趣主动性对小学生认知发展具有不可替代性作用以及它与传统语文相比其独特之处值得我们去研究探讨并探索,在新形势下培养小学生情趣体验的策略及实际意义。

关键词:小学语文;关注学情;以学定教;

一、 引言

小学语文教学作为义务教育的基础课程,是学生学习语言文字运用能力、思想品德和情感态度教育方面的重要途径。新课改提出:“要注重培养小学生良好习惯养成并提高他们认识世界与改造社会关系时表现得开朗自信地个性;教师应重视对儿童心理发展特点进行全面了解,以促进其身心健康成长”教育部。

二、 理论基础

（一）“学定教”的发展

在新课程理念的影响下,我国语文教学也开始由传统模式转向以学生为主体,教师作为课堂主体的重要组成部分。“学定教”这一发展趋势要求我们要从根本上改变以往教师滔天覆地传授知识、硬套公式推导出来的观念。首先是将教材中所规定得情趣和内容融入到整堂课之中去;其次是将生字进行分段讲解并在教学过程中将学生对文本理解与体会融入其中,以达到培养学生自主学习能力和创新思维的目的。

（二）“学定教”与语文课堂教学实效的理论依据

“学定教”的理论依据是指:在语文教学中,教师要注重学生学习兴趣,激发学生对语文学习和阅读、写作等方面知识的渴求。同时也要求老师重视课堂教学实效。

（1）从语文课程标准上看:《义务教育新课标》明确指出小学阶段应以培养创新精神为重点;应引导小学生养成良好习惯并使其具有一定自主探究能力;在语文教育中要关注情感态度价值观,注重学生个性发展与综合素质全面协调发展等目标使语文教学在“育人”方面取得实效。

（2）从语文学习与学习的角度看:小学阶段应重点培养学生自主探究和主动思考能力,并引导其形成良好情感态度价值观,让他们能够自觉地掌握语言文字运用技巧;要注重激发小学生对文本阅读理解兴趣以及提高学生的思维创新性、想象力等素质水平以适应社会发展要求。

（3）“学定教”主要针对的是教师在语文教学中如何组织课堂教学活动而展开的理论探讨与实践探索。

三、 关注学定教-以学定教—对小学语文教学实效的现状

在对语文教学中,教师要关注小学学定教,不能只关心学生的成绩,而忽略了课堂学习的质量。因此需要将情法与对比研究相结合。首先是分析小学生自身特点。从心理学上来说:“儿童心理正处在不断发展变化之中”;“兴趣广泛、好奇心强”等特征都是影响其身心健康和成长发育重要因素之一;其次在语文教学中要注意到语文学习过程中学生情感体验，通过学生的情感体验,将情法与对比研究相结合,从而达到语文教学中语文学习兴趣盎然、学习效率高和效果好。

四、 关注学定教--小学语文课堂教学实效的策略

1.语文教学要以学生为本,教师应引导、启发式的进行教与学。在课堂上多采用激励性和竞争机制。通过鼓励学生参与学习过程中来提高他们积极思考问题观点的能力;同时也可以让他们自己去探索解决问题方法，并从中获得一定成就感,从而激发学习兴趣和动力;最后还应该加强师生之间交流互动、相互帮助等方面下功夫:一方面教师要重视引导学生对课文进行深入解读与分析,另一方面,教师要加强学生在课堂上的参与性,如小组讨论、问题解决等活动。

2.语文教学应以学定教。“授人以鱼不如授之以渔”是我们教育者应该遵循和遵守的一个原则;而不是一味地追求成绩来进行教学工作;而是要求他们做到课后能有一定时间掌握基础知识与基本技能并努力学习新知,在学习过程中不断提高自己,从而达到最终目标，教师要引导学生学会自学、会学懂。

五、 关注学定教：对小学语文课堂教学实效的思考

“教”是指通过教育和训练而习得的人。学定教主要包括课堂教学、课文写作与阅读指导三个方面。

（1）学习目标上,小学语文教师要明确自己在这四年中的学习目标,努力做到让学生掌握知识,学会合作交流表达;同时还要引导学生养成良好习惯并鼓励他们积极发表意见及观点等方式来发展思维能力以及情感态度价值观和世界观等等。

（2）课后作业设计上主要是对课堂教学效果进行检查、反思与评价活动。首先,课堂教学效果的检查是评价过程中最重要也是耗时最长、成效最低效的环节之一。教师在批改学生作业时应该从多个角度来审视每一位同学是否完成了任务。其次,对师生而言:通过观察和记录教师所布置课后作业内容与目标情况可以发现问题。

(3)学定教课堂教学评价中主要是针对学生成绩、学习态度等方面的评估活动。

六、 结语

教师要以身作则,通过教学实践活动来丰富和提升自己。在课堂上多下几节课、鼓励学生自读文章等方式激发他们对学习兴趣。同时也可以让老师根据不同学生进行不同层次的指导与帮助;还应该加强师生之间感情交流并及时给予反馈信息等等都是提高小学语文课堂教学实效行之有效途径之一,教师要重视自身素质修养及专业素养水平的培养和提升。

参考文献

[1] 郭艳丽．浅谈提高小学语文课堂教学有效性的几点策略[Jj_新课程学习(上)，2013(3)：80—81．

[2]任 伟.新理念 新 教学 新课改——小 学语文教学 探究fJ]．新课程(中)，2011(9)：11．