小学英语课堂中开展学科融合教学的实践分析

小学英语课堂中开展学科融合教学的实践分析

吕亭亭, ,宋玉兰

山东省兰陵县第十三小学临沂第二十中学

摘要：英语课程是当前小学教育的重要内容，它与其他科目共同承担着培养和发展学生综合能力的重任。新英语课程标准提出，要求教师在英语课堂教学的过程中消除不同学科之间的隔阂，并且通过融合发展，实现学生思维能力、学习能力与语言能力的同步发展。同时，通过英语课堂教学和其他专业的结合，能够突破传统的单一化教学模式，丰富教学模式与课程体系，为学生营造多样化的学习环境。在课堂教学中通过不同的方式学习英语、使用英语，也可以增加英语学习的多样性和趣味性，让小学生学习英语的积极性得到有效提高。

关键词：小学英语课堂；学科融合；实践分析

引言

将学科纳入教育是一个新时代教育发展的趋势，在这个新时代，学科不再孤立，而是相互影响，目的是提高学科的整体教学价值，并分担协同教育的责任。小学英语课程作为一门人文学科，在道德、美学、职业、智力和体育教育方面具有优势，小学英语教师应通过将教学纳入学科实施素质教育。

一、英语课程与其他科目间的联系

长期以来，跨学科的概念一直得到提倡，并在许多学科领域得到应用。英语课程比其他专业更容易实施，因为英语在很大程度上与其他专业相关，教师能够轻松地找到其他专业的知识，扩大和完善这种知识，向学生传授有趣的英语学习内容，并完善英语课程。连结智慧内容。在知识的其他领域，很容易找到学生学习的知识内容，为通过跨学科模式开设英语课程提供了基本保障。使用英语传达所有知识内容，并在英语基础课程中学习各种领域和情景。这些知识与英语难以理解有关，尤其是与学生等专业所传授的知识密切相关。在“你好”一节中，虽然英语和汉语有所不同，但语言大致相同，因此在翻译英语时可以灵活地进行翻译。因此，最好将这两种语言的相同文化环境结合起来。这些共同点为跨学科学习提供了更广泛的基础，减少了跨学科的复杂性。

二、英语学科的融合发展原则

随着当前全球化发展的趋势不断增强，世界各国各地区的经济、文化等方面的交流越来越频繁，外语已经成为现如今人才必须掌握的一种能力。为了更好地帮助小学生掌握英语的基础应用，促进英语教学质量和学习效率的提高，教师必须对英语课堂教学模式进行改革，促进英语教学与其他学科进行融合，丰富课堂教学的内容以及教学模式，为英语教学创造合适的环境。在教学模式改革的过程中，教师应当从科学性、合理性与有效性的角度实现发展，同时应当遵循以下原则：首先，教育工作者需要提高课堂的趣味性。小学生在学习一门新语言的时候都会产生畏难心理，因此教师应该提高课堂的趣味性，从而吸引学生主动进行知识学习。其次，教育工作者应当从发展性的角度来帮助学生进行学习。将英语课程与其他科目进行融合，能够有效提高学生的英语运用能力，提高他们的创新力、想象力等，为学生未来的发展打下基础。

三、小学英语的学科融合设计思路

（一）教师树立学科融合教学意识

教师作为教学科目，直接影响他们的教学行为。教师对融合教育的承认和实施直接决定了学科融合教育能否得到实施和有效实施。因此，科目整合教育首先需要提高教师对科目整合教育的认识，使他们能够在科目整合教育中发挥领导作用。在学校一级，组织了教育运动、学术交流和教学研讨会，一方面，目标是通过促进教育和解释新课程等活动，提高教师对包容性教育的关注和承诺。此外，教学研讨会和学术交流有助于将教师纳入学科教学，并有助于推广先进的教学方法、丰富的教学经验和优质的教育资源。

（二）英语课程与语文教学的融合模式

小学阶段的语文教材故事都具有一定的趣味性，同时故事的发展都是有规律的，包含人物、事件、时间等，这些简单的要素都很容易让学生用英语来进行表达，从而促进基础的英语教学。教师还可以将中国传统的名著故事作为融合课堂的主题，这样既可以有效提高学生的英语表达水平，又可以传承中国的传统文化，丰富课堂教学的文化内涵。例如，在学完故事《三打白骨精》之后，教师可以针对性地让学生对文章中的人物描述用英语来进行表达，例如tall、thin、short、strong等人物特征，或者she、he、they等人称表述，使用英语来进行基础的故事表达，可以有效提升小学生的表达能力与理解能力。另外，还可以利用写作练习来增强学生的英语思考能力，营造良好的学习氛围，例如，教师可以让学生用英语进行名著故事的续写，用英语的思维模式来设计文章的内容，增强语言的效果。

（三）引导学生走进其他学科，集中学生的注意力

跨部门教学不仅可以是一个人，还应该有老师和学生的陪同。在课程的初始阶段，以正确的方式将学生引入其他学科至关重要。这是学科间知识共享的主要途径。为了实现这一目标，应该从学生感兴趣的知识开始，通过选择其他学科的学习相关内容，逐步引导学生进入其他学科，从而提供高质量的跨学科教育。例如，在“Shopping”中，可以让学生思考数学知识，计算购买时购买物品的数量和价格。要做到这一点，需要运用数学使学生在购买时用英语恢复场景，逐步促使学生购买，同时培养学生的英语能力。在这样的环境下，学生们学习英语比较容易。通过其他学科向学生学习，学习如何优化学生的英语学习。教师应通过解决学生生活中最常遇到的问题，并利用其他专门知识引导学生解决英语问题，从而提高英语质量。跨学科知识的应用不仅优化了英语，而且优化了各个学科的英语，对学生的能力产生了积极影响。所以教师必须改进跨学科知识的应用，促进英语教学的运用，提高英语教学质量。

（四）英语课程与音乐教学的融合模式

根据教育部的调查数据显示，当前小学生最喜爱的学科之一就是音乐。英语歌曲具有旋律优美、轻快活泼的特点，能够有效吸引学生的课堂注意力。将英语教学与音乐课堂相融合，能够丰富课堂内容，激发学生的英语学习热情，促进学生的主动参与。例如，在教学中，教师可以将简单的中文儿歌翻译成英文，随后让学生演唱《小星星》和《两只老虎》等。另外，还可以给学生一段简单的曲谱，随后让他们自己进行歌词的编写，通过儿歌来进行单词和语法的教学，能够潜移默化地向学生进行英语知识的灌输。

（五）在教学评价中落实跨学科融合教学

在评估学校教育时，也必须从科学整合的角度考虑教学的实施。教师对学生的判断应表明内容和相关要素的跨学科性，重视学生身心健康的全面发展。在此基础上，课堂评价标准多样化，为了超越身心工作的各个方面，学生在学习过程中的成绩必须得到承认和重视。例如，学生对认知时钟的反应能力、英语歌的优秀表现、故事表现的优秀表现等，不仅应该得到老师们的认可，而且还应该得到学生英语学习能力的认可。通过对多样性的评价，学生们觉得自己是自己智力和人工智能的老师，这能引导他们关注自己的发展，实现质量。

结束语

英语与其他学科的融合发展，可以使学习过程变得更为立体和多样，在与其他学科密切联系的基础上，建立起一个新的英语教学体系。从教学模式、课堂内容、教学方法等不同角度实现创新，使英语知识更好地内化，并且促进学生的思维发展和理解能力的提高，使小学生在英语学习的过程中获得乐趣。在小学英语课教学中，老师要灵活安排课程，把各个科目有机结合起来，增加英语课堂的趣味性，提高学生的综合素质，培养他们的英语应用能力，为其以后的英语学习奠定坚实的基础。

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