多元化教学方法在高中英语教学中的应用探究

多元化教学方法在高中英语教学中的应用探究

夏艳

新疆库车市第二中学 842000

摘要：在高中英语课中，教师必须使用不同的教学方法，如多媒体课、情景课、教学合作小组等。适当扩展和介绍各种图表和视频材料，营造活跃的课堂环境，形成各种课堂活动，并积极让学生参与学习和探索活动。在老师的指导下，通过加强师生之间的互动，充分发挥师生积极性，老师可以使用不同的教学方法，比如课堂上可以开展听，说，读，写等环节，让学生在课堂中主动的交流讨论监督鼓励，可以有效地调动学生的积极性。提高学生的基本英语素质，提高高中英语教学的有效性。在此基础上，探讨了在高中英语课堂上实施不同教学方法的有效方法。

关键词：多元化教学方法；高中英语；教学应用

引言

在高中英语课程中，帮助学生记忆词汇，学习句型，掌握英语语法，提高学生的听、说、读、写和其他技能，为了表达英语和基本素质，提高英语教学的效果，教师必须使用不同的教学方法。本文根据高中英语教学的现状和传统教学中存在的问题，分析了不同教学方法在高中英语教学中的应用。新时代英语的目的是引导学生自学和探索协作，以提高英语教学的有效性。

1根据学生情况给予相应的指导，帮助学生更好地补充与完善作文

听、说、读、写是英语教学的四个基本要素。通过以上分析，我们可以看出，教师可以通过组织对话和互动来提高学生的听说能力。这种方式成了公认的教学方法，以便提高学生的阅读能力。为了提高学生的英语写作能力，有必要教学生用英语写作。今年，老师可以先给出英语写作的主题，然后指导学生根据主题列出大纲或思维导图，找到关键词并写出关键词。

比如Festivals and Culture，要求学生结合中西方的一些传统节日和主要的传统习俗，联系相关文化背景，表达自己的观点。对于该主題作文，教师可以结合上述写作流程进行教学，指导学生先拟写提纲，根据Spring Festival，Christmas，eating habits，culture等关键词构建句子，灵活运用to begin with，more over，in addition等连接词，以及“People in different cultures celebrate different festivals，and also possess different customs and habits”等句子试着进行写作。学生逐渐写出标题、开头、中间、结尾等。然后改变和改进英语语法。根据学生的情况，教师可以给出面试指导，帮助学生完成和改善教育。一夜之间培养英语写作能力是不可能的。学生需要长期的练习来逐步提高他们的写作技能。

2联系实际生活情境，提高英语口语能力

作为一种语言，学习者需要理解单词的含义，在某些情况下使用更准确和有效的模式，并确定彼此之间的基本交流模式，以提高英语的口语表达能力。在高中英语课堂上，教师应更加注重培养和提高学生的英语口语能力，并在英语课堂上更加注重英语模块。对话与教学息息相关。让学生熟悉内容、理解和翻译，然后尝试对话训练。同时，在这个过程中，教师可以结合现实生活，创造生活环境，根据对话内容引导学生进行对话，适当扩大对话范围或尝试适应。听力和语言部分要求学生轮流询问他们的日常上网习惯。

例如，Unit3 The Internet，其中的Listening and Speaking部分要求学生轮流询问对方平时上网的习惯，询问学生每天花多少时间上网，他们通常在网上做什么等。教师可以让学生熟悉句子的主要内容及其翻译，然后尝试扩大范围。根据他们的具体情况。接下来，教师可以使用多媒体创建更多类似的在线生活状态，如看新闻、听音乐、看视频、查找资料、与家人和朋友聊天等，然后让学生进行内容补充，比如有的学生补充道：“I usually use WeChat，Alipay，Jingdong.I like to use WeChat most，because I can chat with my friends by using it，and there is a lot of functionality.”我更喜欢使用微消息，因为我可以通过微消息与朋友聊天，而且任务很多。并以此为基础，指导学生在生动的情境下和同伴进行对话，通过反复练习，逐步提高英语口语表达能力。

3运用多媒体工具创设生动问题情境，导入新课教学

在新时期的高中英语教学中，教师应注意课程的引入。根据英语模块的主题和相关内容，教师可以搜索相关的文本和图形资源，创建电子课程和迷你视频，并在课堂上使用这些资源。在课堂上，教师已经可以在准备展示学习资源的早期阶段使用多媒体工具，创造生活环境，提出不同层次的问题，激发学生思考并鼓励学生尝试表达。最后，总结学生的表现，以提高新课程在教学中的表现力。

在英语课上，阅读是源语言，写作是源文本。两者相辅相成，相互作用。读写能力差是高中学生普遍存在的问题，这在一定程度上影响了英语学习的效率。造成这个问题的原因是对学校阅读和写作的意义缺乏理解。大多数学校只注重教授词汇和语法，而忽视培养学生的读写能力，这使得学生的读和写能力非常差。长期以来，这对学生未来英语技能的发展非常不利。另一方面，大多数教师独立教授阅读和写作，不为学生提供特定的阅读和写作方法和特殊的写作训练，而是根据材料和方法的要求。学生无法接受良好的识字教育，因此无法提高识字率。

首先，教师应该改变自己的观念，注意提高学生的阅读和写作能力。作为新课程改革的一部分，学生是学习的最重要部分。教师应在英语课堂上培养学生的阅读和写作兴趣，使学生能够独立学习，并在课堂内外练习阅读和写作，以提高学生的阅读能力。第二，教师为学生提供了许多资源，使学生能够在写作时收集丰富的知识和材料。教师可以将电影、名言、优美的句子和其他内容输入课堂。随着时间的推移，学生可以纠正他们的英语发音，收集写作材料，培养他们的阅读能力。同时，学生可以掌握写作。

例如，在教学“Other countries，other cultures”这一内容时，教师可以设计一节以培养学生的阅读能力为主、写作能力为辅的课程。以“Scenic spots and historical sites”为主题，让学生通过阅读提高英语口语能力，提高他们对外国旅游和历史遗迹的了解，提高他们的文化意识。在课程结束时，老师可以要求学生写一篇关于如何保护历史遗迹的文章，以便学生提高识字能力。

4结论

总之，在高水平的英语课堂上，教师应该引导学生掌握英语语言的基本知识，提高他们的英语使用能力，培养学生的意识。培养学生为进一步学习和工作做好准备的文化。在高中英语教学的传统中，老师经常使用一种非常枯燥的方法。教师很少与学生交流和互动，学生无法培养他们学习英语的兴趣。因此，学生很难积极参与英语学习，实际教学效果也不尽如人意。作为新课程改革的一部分，教师应积极改变现有的英语教学方法，更加注重与学生的交流和互动，灵活地学习英语。

参考文献

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