关于中职物理课堂师生互动的技巧分析

关于中职物理课堂师生互动的技巧分析

管婷婷

南郑区职业教育中心  723100

摘要：物理是中职教育重要学科，是学生专业技术素养形成的基础工具，对中职教育专业技术人才输送质量有重要影响。但当前中职物理课堂教学还存在诸多问题，中职物理课堂教学模式单一，学习氛围沉闷，学生课堂参与意识薄弱，对物理思维形成造成了限制。因此教师有必要掌握师生互动技巧，多与学生交流一同做到探究学习，了解学生真实情况采取针对性教育举措，以全面提升中职物理教学水平。

关键词：中职物理；师生互动；教学实践

前言：中职物理课堂是学生理解学习各项专业技能的基石，但由于中职学生普遍基础薄弱、学习意识不强，在物理学习上缺少积极性和学习兴趣，整体教学质量有待提升。因此教师迫切需要通过师生互动的方式来改善课堂学习氛围，多进行互动探究吸引学生物理兴趣，提高学生物理课堂参与度，让学生在互动探究中提出自己对物理知识的见解，对以往物理课堂各种问题进行解决，促进中职物理课堂教学效果的提升。

一、中职物理课堂教学存在问题

一是学生知识基础相对薄弱，中职教育本身对物理学科重视程度不足，学生在学习中对一些抽象性强、运算量大的问题容易产生畏难情绪，没有形成知识体系难以深度参与各项教学互动。二是物理教学课堂内容不够丰富，中职教育为了提升学生专业能力加快学生就业，在教学课程安排上对一些有利于学生就业的课程关注度更高，物理学科作为基础工具受到的教学资源投入较少，整体教学模式和内容缺少创新，甚至将物理学科作为学生辅修课程，对整体物理教学水平提升造成了明显限制[1]。三是学生缺少主动参与物理课堂的学习意识，并且不具备相应的实践能力，中职物理课堂教学重心在于帮助学生掌握基础简单的物理知识，对学生的物理思维、实践能力、创新水平不够重视，没有完全激发学生物理学习兴趣，学生实际物理课堂参与度有待提升。

二、中职物理课堂增强师生互动的教学策略

2.1利用实践活动开展师生互动

中专物理教学中为了加深学生理论知识认知，通常都需要通过解析生活现象、开展物理实践的方式来对物理知识点进行论证。期间教师就可以在实践活动中多进行师生互动，通过师生共同实验探究的方式增强师生互动，吸引学生对物理知识形成兴趣，对学生乐于观察、善于思考的物理思维进行锻炼。例如在重力知识学习上，教师先提出问题“忽略空气因素后，将乒乓球、台球和铅球从同一高度下落，哪个会先落地”。鼓励学生踊跃回答提问，此时多数学生都会基于生活现象得出“铅球先落地”的答案。教师此时要避免直接指出学生错误，而是和学生一同进行实践活动，和学生做好合作交流完成实验验证。在真空装置中进行实践验证发现同时落地后，教师再追问让学生通过思考来总结原因。和学生一同通过互动探究来分析物理现象背后的本质，激发学生物理学习好奇心，能够实现学生对物理知识的深度理解[2]。

2.2营造氛围加强生生互动

中职物理课堂在促进师生互动的同时，教师也需要通过良好课堂氛围营造促进学生之间的互动，让学生就学习的物理知识进行相互对答和提问，并组织学生积极交流谈论，通过有效互动让学生集思广益和查漏补缺，使学生物理知识理解更加深刻。生生互动的过程也是学生之间进行自我教育和相互教育的过程，学生能够发现自身知识掌握不足，学习其他学生的物理学习思路，实现学生整体物理水平的提升。教师多在中职物理课堂上开展组织辩论性活动，让学生相互讨论合作对各自物理观点进行论证，增强学生物理学习上的思维碰撞与情感交流，从而营造出开放、包容的物理学习氛围。例如在压强知识学习上，教师在学生掌握物理概念后，指导学生围绕着“如何改变自己对地面的压强”问题进行研讨学习，让小组选出代表进行“演示”，各种奇思妙想在课堂上呈现，学生在趣味生动的互动情境中积极性显著增强，对物理概念有更深刻的认知。

2.3结合问题教学整体互动

此外教师也可以采取问题导学法开展课堂互动，以物理问题为基础加强学生互动交流，将问题导学作为整个师生互动的导火线，师生之间通过合作交流来解决物理问题，让学生感受到物理学习成果。例如在“匀变速直线运动”知识学习上，教师首先利用信息技术对位移、路程、速度时间等公式和抽象概念进行演示[3]。之后教师提出问题“一辆车速度 v 匀速前行，距离 x 米看到障碍物，要在障碍物之前停下，刹车时加速度 a，求初始速度”。之后教师和学生一同对问题展开分析，在问题学习过程中循序渐进地向学生传输知识点，对学生理解错误的地方及时指正，之后师生之间共同讨论问题，指导学生以实践作图并且引入理论公式的手段来回答问题，取长补短来解决问题并巩固所学知识点。针对学生之间的冲突争议，教师要鼓励学生大胆质疑，同时适当引导让学生保持思路正确。最后对学生在互动课堂上的表现进行记录，为后续互动课堂营造提供合理依据，促进互动课堂教学质量的持续提升。

结语：

综上所述，针对中职物理课堂出现的各种教学问题，教师需要提高自身重视程度，在物理课堂上营造良好的学习氛围，加强师生互动和生生互动，与学生一同进行实验探究，对学生物理学科综合素养进行培育，全面提升其物理能力，为学生专业技术学习保驾护航。

参考文献：

[1]章日超.高分子物理课课程中的互动式教学探索和实践[J].国际公关,2020(09):34-35.

[2]吴靖.互动式教学法在中专物理教学中的运用研究[J].职业,2020(21):62-63.

[3]刘瑾,白春华.基于TEAL和BYOD构建大学基础物理互动型课堂[J].西部素质教育,2015,1(14):83-84.