品德育人，智慧先行——谈小学班主任的德育智慧

品德育人，智慧先行——谈小学班主任的德育智慧

庞兆宇

吴川市博铺中心小学   广东省 湛江市   524500

摘要：小学时期是学生最为重要的德育学习阶段。在小学这一时期，培养学生良好的品德和思想很有必要，这会直接或间接地影响着学生的整个人生。因此，在小学教学过程中，教师应该积极给学生进行德育教育培养，让学生多关注自身的品德素质，以此来为我国培养出优秀的人才。但因受到传统教学的影响，很多教师只注重学生的应试成绩，进而忽视了学生的品德教育，这导致很多学生的没有得到很好的教导。因此，教师应该多多注重学生的德育教学，根据学生的德育教学现状，提出比较有建设性的措施。

关键词：品德育人；小学班主任；德育智慧

    在社会现阶段，仍出现许多青少年犯罪，导致这种现象的原因是对青少年德育教育的缺失。尤其是对小学这个时期的学生来说，小学生易受到外界影响，这会让小学生的品德方面没有得到良好的培养。所以，在小学教育过程中，教师需积极让小学生建立正确的价值观，帮助小学生培养绿色、正确的思想道德观点，这样才能很好地培育学生良好的品德素质。

一、小学班主任德育教育现发展情况研究

（一）忽略德育教育的意义

    因我国时代的不断发展，使得德育教育越来越受到广泛的关注，而在实际小学教学过程中，许多教师大多进行表面的品德教育，关注小学生的实际应试成绩，进而忽视了小学生自身的德育素养培养。另外，还有一些教师注重德育教育，但因其在教学上的方法方式和内容毫无创新，使得学生在德育教学过程中没有很好地学习到德育教学观点。经过长时间这样的教学，严重影响学生的德育课堂学习情况，使得学生不能很好地接收到德育教学的培养。

（二）未从实际教学中的德育方向为主

    在给学生进行德育教学时，虽然很多教师已经开始对小学生进行德育教育，但只是走个形式，并没有很好地将德育教学中的品德素质教学传授。而在其中的小学德育教育教学方向应该是培养学生成为一个努力、敢于拼搏、身心健康的一人，这样才能很好地将德育教育的意义发挥出来。但在实际的小学生教学中，许多教师设置的德育教育方向与实际却脱离了，且教学内容上也很单一、固化和毫无创新，这样的德育教学不利于小学生的品德素质发展。在教学过程中，教师运用的教学案例也大多不符合现代社会发展，大多举的都不是实际生活中的例子，在这样的教学过程中不益于学生的德育教育，也无法很好地实现德育教育意义。

二、小学班主任进行德育教育的有效措施

（一）起带头作用

    教师在教学过程中，不仅有着知识的搬运者之称，还起着带头的模范作用。在实际的小学生教学过程中，教师需要努力地给学生传授知识外，还需要自己以身作则，给学生树立一个良好的带头模范榜样，这样有助于小学生更好地学习和进步。这主要是因为在教师在学生心中是一种权威的存在，教师这一角色可以很好地带领学生。在学生的眼中，学生会有意识无意识地模仿教师的动作和语言，经过长时间的相处，这是潜移默化的。在实际教学中，教师应该注意自己的言行举止，这对于学生的影响很大。因此，在学校里，教师需要以身作则，纠正学生的言行举止，潜移默化地影响着学生，让学生在日常生活中也可以真正地树立正确的品德，行品行有道德之事。

    例如，在品德教学过程中，一些学生总是早退和迟到，这时，教师应该积极更正学生这种不良好的行为，并且教师自己可以以身作则，在日常生活中尽量做到不早退不迟到，严格规划自己的作息时间。经过长时间的相处，教师这样带头的作用，可以很好地潜移默化地影响着学生，使得学生基本没有早退迟到现象。又比如，在进行班级大扫除时，班主任除了在大扫除中充当一个指导大扫除任务的大家长外，还需要积极参与到班级大扫除中，这样与学生并肩作战的大扫除行为，才能很好地说服学生进行大扫除。在这过程中，还可以给学生起到模范的作用，这样有益于学生接受德育教育，进而发展学生自己的德育素质。

（二）实践德育教学

    在进行德育教学工作时，教师不能仅仅将德育工作摆在表面上，而是应该积极地去落实实践教学，可以举一些生活中常见的例子或者是带学生去实践教学，这样可以很好地落实好德育教育工作。通过这样的教学方式，可以很好地加强学生的思想德育，让小学生可以更好地掌握一些事物的认知，树立良好的品德素养。进行实践德育教学，有助于学生领悟德育教学的精髓，在生活中也可以真正地做到以德待人，做个优秀的有品德的学生。

    例如，班主任在开展德育教学课堂时，为了引起小学生的注意力和积极性，班主任可以在课堂上多多举一些生活中的德育教育例子，让小学生可以更好地参与到课堂教学中，积极思考和回答问题，在这德育教学开展过程中还可以很好地让小学生思想道德得到全能的提高，可以有效充实学生的品德素养。但德育教学大多都在学校里进行，脱离了学校以后很多小学生在家中或者在外可能就会忽略了自己的品德。所以，在除了校外的时间里，班主任可以与家长进行多多沟通，指导家长在课外也多多注意小学生的品德素养发展，积极引导学生在校内在校外都自觉规范自己的品德行为。

三、结束语

综上所述在实际的小学生教学过程中，班主任不仅需要管理好班级，还需要进行德育教育培养，在日常生活中注意自己的言行举止，并且能够以身作则，规范好自己的言行举止，给小学生做一个好的榜样。且能够将这样的言行举止转变成良好的教学观点，在不断地创新和完善过程中教导给学生，在这样的教学氛围下，才能很好地教导小学生，让小学生可以在日常生活中潜移默化地受到影响，进而可以修正自己的品德修养。此外，在课外，班主任可以多多与家长进行交流沟通，让家长也在日常生活中规范学生的品德，这样可以很好地开展德育教学工作，让小学生更深入地渗透进德育教学中，领悟到德育教学，进而促进小学生品德素养的综合培养。

参考文献：

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[2]邓晓晨.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].知识文库,2020(17):23+25.

[3]齐婧婧.优化班级管理  实施德育教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科普童话,2020(28):96.