初中数学教学中课后总结习惯的培养探讨

初中数学教学中课后总结习惯的培养探讨

张霞

河南省新乡市获嘉县同盟学校，河南省新乡市453822

摘要：在初中数学学习中课后总结为必不可少的学习环节，不仅可以对整个学习过程进行有效地总结，还有助于查漏补缺，以此来促进后续学习的顺利进行。但是在数学错题学习中存在的问题较为突出，因此教师需要按照实际情况明确培养学生课后总结习惯的方法，对学生进行针对性的指导以及引导，使每个学生能够指导经营课后总结的必要性，从而提高整体的学习效果。

关键词：初中数学；课后总结；优化

在初中数学学习中主要是以促进学生数学应用能力为主要的目标，但是由于初中数学所包含知识较为复杂，经常会存在诸多的错误，这时需要配合着课后总结来进行日常的学习，促进学生及时地发现在学习时所遇到的问题之后，再配合着任课教师的帮助，掌握正确的学习方法，和课本知识内容进行相互的连接，凸显课后总结在初中数学学习中的重要优势。

一、对错题的总结

（一）预防错误的再次发生

学生在初中数学学习时需要通过反复的推进来完成知识内容的记忆，从而在脑海中留下深刻的印象。在初中数学学习时错题是无法避免的，这时需要具备一定的总结意识，按照课本中的重点知识选择正确的应对方法，避免对学习产生一定的影响。在实际学习时可以专门准备错题本来进行错题的有效搜集，在每次做完作业之后要主动地检查之后，再和答案进行核对，严谨按照每一个流程和步骤进行深入的分析，之后再将发生错误的原因整合到错题本中。这样一来可以真正的做到查漏补缺，也可以引起足够的重视[1]。在错题本建立的过程中需要先在第1页上拟定当前的课后总结方案以及整理策略，这样一来可以达到良好的督促作用，为实际学习提供重要的帮助。在进行问题解答时，要全面地审核和阅读题目中的内容，必要时可以进行重点标记。在发现错题之后，要将这一个错题完整地罗列到错题本中之后，再在旁边写上错误的原因以及需要特别注意的问题，对题目中蕴藏的信息进行有效的标识，从而更加快速地采取有效的方案解决在学习时所遇到的问题。在应对错题时可以在网络中搜索相关的知识进行补充，之后再找到解决问题的重要方法。通过有效的探索减少错题的发生概率，使整个学习可以更加顺利地进行。对于不明白之处可以和教师进行广泛的沟通以及交流之后再修正错题本中的相关内容，通过持续的改进和优化完成知识的学习。

（二）回顾知识

在解答数学题目离不开知识的支持，如果存在知识不牢固的问题，会引发较为严重的错误，对数学学习造成了一定的影响，因此在课后总结的过程中需要进行知识的回顾，这样一来可以更加清晰而有条理地完成题目的解答，从而提高整体的正确率[2]。在实际总结的过程中要防止由于粗心而导致错误率，要总结整体的解题过程，以此来进行日常的学习。首先在总结中需要先分析题目中的各项信息，掌握题目的各项要求，至少要阅读两遍从而得出问题的考核点。在后续总结过程中需要正确的理解题目中的相关信息，如果遇到带单位的题目，需要查看前后单位是否是非常一致的，防止由于理解和观察的不到位而引发较为严重的错误问题。在总结过程中，如果时间较为充裕，需要进行全面的阅读，并且还需要回顾自身在之前解题时常见的错误进行多方位的总结，从而保证总结过程的顺利进行。另外在实际总结时还需要防止出现笔误的问题，例如在以往解答时由于书写潦草，经常会将元素符号和单位写错，因此在实际解答过程中需要规范整体的书写，防止出现各种各样的错误。重点关注在题目中标识各种数学原理和数学化合物的单位等等，这样一来可以探寻出最佳的解决方案。在学生总结时，教师也可以定期提问学生总结的心得以及需要特别注意的问题等等，也可以检查学生最终的总结成果，这样一来可以帮助学生良好习惯的有效养成。

二、对课堂知识的总结

在初中数学教学中，除了要培养学生在课后总结错题的习惯之外，教师还需要让学生进行课堂知识的有效总结，使每个学生能够把握课本核心要点，具备较强的数学思维能力，促进学生数学素养能够得到进一步的提高。教师可以将课后总结融入到课堂结束之后的作业中，让每个学生每天完成对应的总结任务，随着时间的推移，学生会认识到进行课后总结的必要性，具备一定的思想认识，更加高效率地来完成教师所布置的总结任务，促进学生学习能力的有效提升。同时在学生总结时教师也要进行针对性的帮助，让学生能够更加有目的地来完成知识的有效学习以及总结，使每个学生能够具备较强的课后总结能力，保证课堂教学的顺利进行[3]。

例如在班级教育中，教师在让学生进行总结时，需要先让学生在课堂中养成记笔记的习惯，将课本中所包含知识点进行完整的记录，只有这样才可以为后续课后总结提供重要的基础。在学生完成课堂学习之后，教师要让学生在课后通过思维导图的方式进行课后知识的有效总结，学生首先要反复地阅读课本中的相关内容，回忆教师在课堂教学阶段所讲解的知识过程，具备一定的思想认知，使课后总结可以更加有序地进行。在学生完成回忆之后，教师要让学生利用思维导图将这部分的重点知识进行清晰地罗列，各个知识要有一定的层次，这样一来可以全面地提高学生课后学习的效率。在完成这一部分学习之后，教师要让学生扣上课本，将自己印象中的知识进行总结，只有这样才可以使每个学生认识到自身在学习时存在的各项问题，在完成总结之后能够有针对性地进行有效的复习，全方位地降低学生当前的总结难度。通过这样的教育方式，不仅可以使学生的总结过程变得更加流畅，还有助于潜移默化中形成良好的课后总结习惯，以此来提高学生当前的学习能力。

结束语

在初中数学教学中培养学生总结能力有助于促进学生形成良好的学习习惯，也是学生反思意识养成的前提，激发主观能动性认真的分析自身在学习时的不足，明确接下来的学习方向，因此教师要注重总结能力培养教学的有序实施，凸显初中数学育人思路。

参考文献

[1]王丽娟.初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养方法[J].新课程，2021(45):130.

[2]俞健.初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养[J].数学大世界(上旬)，2020(12)：79.

[3]戴芳.初中数学教学过程中对学生良好学习习惯的培养[J].数理化解题研究，2020(20):9-10.