浅谈小学语文教学模式的研究

浅谈小学语文教学模式的研究

刘敏

湖南省洞口县山门镇市镇完全小学，湖南省邵阳市422317

摘要：新课程标准为现代化教学体系指明了方向，要高度重视小学语文基础教学。由此，当前的小学语文教师要转变传统的教学理念，将培养学生核心素养融入整个教学过程中，从而形成现代语文课程教学体系，让学生更高效地去学习语文知识，去感悟其中蕴含的内涵的情感。本文是对小学语文课堂教学模式探析，运用多元化课程教学模式为学生打造高效课堂，引导学生融入教学情境中去感悟文本，全面保障小学语文课堂教学质量和效率。

关键词：小学语文;高效课堂;教学模式

前言

小学语文教育是素质教育的基础，是打开学生思想的一把金钥匙，所以小学语文教师要认识到此门学科对学生全面发展和终身学习的现实意义。在当前社会环境中，各行业都在追求高效的工作效率，教育领域也不例外，也在追究高效的教学效果。所以当前的小学语文教师在课堂教学过程中，首先要明确新的教学目标，运用新兴教学模式打造语文课堂，引导学生更深层次感受语文知识的内涵，逐渐掌握正确的语文学习方法，从而实现小学语文课堂教学高效运转。

一、小学语文教学不足之处

小学语文教学对于学生的学习生活的培养至关重要，语文不仅是知识的获取，更是学生人生观、世界观和价值观正确树立的基础。然而，目前我们对于小学语文教育的重要性并没有到达应有的高度，本文将从以下几个方面说明目前小学语文教育的不足之处。

1.重视程度不够，首先，部分教育工作者对于语文教学的认识过于片面，没有真正认识到语文教学的重要性。另外，对于语文的教学没有清醒的认识，对于教学活动的安排没有目的性，既脱离的书本也没有融入到生活中。对于语文教学活动组织散乱，没有调动学生的积极性等问题也是语文教学过程中常见的问题。

2.老师是对于语文教学的理解过于单调，教学手法单一，传统落后的教育观念较多，对于新课标的理解较少，原有是三段法教学模式依然存在，只是简单的正对学习的学习，并没有贯彻新时期素质教育的大纲要求。这种教学模式已经不适合当代新课标的语文教学要求，在一定程度上限制了学生的全面发展。老式的满“填鸭式”教学不仅降低了学生学习语文的积极性，还削弱的小学生对个性的培养。

一、小学语文教学模式的研究

（1）融入多元教学模式

由于小学阶段的学生比较活泼、好动，如果教师在开展教学活动的过程中，一味注重应用单一化的教学模式，那么不仅无法提高学生的学习积极性，甚至会导致学生对学习产生一定的畏惧感与排斥感，限制了学生的综合发展，并无法提高教学的质量。所以，小学语文教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识，让学生认识到语文学习的快乐，教师可以适当融入多元化的教学模式，不断丰富教学内容，优化整体的教学过程，加强学生语文知识学习体验程度，从而更加有效的提高教学效果。

例如，在进行《赵州桥》教学过程中，为了更加有效的激发学生学习兴趣，促使学生能够在课堂学习活动当中更加主动，笔者首先通过了多媒体形式，为学生们展示出了关于赵州桥的大量图片、视频等资料，让学生在观看的过程中对于赵州桥具有更加直观的了解与认识，这种教学模式还能够在无形之中激发学生的课堂学习兴趣。其次，笔者再及时结合课本教材中的知识内容进行讲解，引导学生能够在这一过程中进行更加全面的学习，这样才能够让学生对课文知识产生详细的了解。由此我们可以看出，小学语文教学过程中教师可以通过多元化的渠道不断实施多种多样的教学模式，引导学生在学习知识的过程中更加充满着积极性与主动性，强化学生的学习兴趣培养，同时提高教学有效性。

（2）体现学生主体地位

在传统的教育理念中，大多数教师将提高学生的学习成绩作为了重点目标，所以在实践教学活动当中，过于注重自己一味的讲解，或者让学生采用死记硬背的方式掌握知识点，这样的教学方式虽然能够在一定程度上加强学生的知识掌握，但是由于小学阶段学生的记忆能力、综合能力等相对来说有限，他们往往在经过一段时间后就会遗忘所学知识，导致了学生的综合成绩依然无法获得有效提高。所以，小学语文教学过程中，教师可以充分体现出学生的主体地位，让学生在课堂中自主思考，培养学生的独立学习意识，强化学生的思考能力等，这样才能在提高教学有效性的同时推动学生的全面成长。

（3）渗透德育教育元素

德育教育是现代化教育背景下的一个热点话题，同时也是语文学科当中重要的教学部分，语文课本教材知识中所涉及到的内容大多数蕴含了较强的德育教育元素，可以使学生在学习的过程中形成良好的行为道德，培养学生正确的人生观念、思想观念、价值观念等。所以，小学语文教学过程中，教师应深入探索课本教材中的德育元素，并适当开展德育教育，让学生在掌握基础知识的同时，还能够不断升华自己的情感，塑造学生良好的道德品质。

（4）运用问题教学法，打造语文高效课堂

在小学语文课堂教学中，教师根据教材内容设计针对性问题，引导学生主动参与课堂学习中去思考问题，通过深入思考理解语文知识，并从中感悟到语文知识的内涵，进一步提升学生的自主探究学习能力和独立思考能力，实现构建高效小学语文教学课堂的教学目标。

以部编版三年级语文下册《守株待兔》为例，教师根据课文内容设计几个针对性问题，教师将问题利用多媒体展示出来后，让学生带着问题快速阅读课文，从中找出问题答案。学生在课文阅读过程中，教师可以继续提问：“这篇课文写了一件什么事？你是否有过相似的经历？”通常此问题将学生将语文学习与生活联系起来。这种运用问题教学法构建高效课堂，可以让学生带着问题进行深度学习，这样不仅拓展学生的思维能力，还能让学生感受到探究学习带来的乐趣。

结语

总之，新形势开展小学语文课堂教学活动时，教师要注重高效课堂的构建，引导学生更高效地学习语文知识，让其养成良好的学习方法。在具体教学过程中，教师要发挥出现代教学技术和手段的作用，进一步加强高效语文课堂的构建，为学生创设契合的教学情境，让他们在情境中获取更多的知识和技能，进一步提升他们的语文综合学习能力。

参考文献：

[1]孔祥肖.小学语文有效性教学的研究与探讨[J].教育现代化，2017，4（11）：120-121+143.

[2]张艳玲.浅谈如何优化小学语文课堂教学[J].华夏教师，2016（05）：62.