小学书法教育“以文化人”策略浅析

小学书法教育“以文化人”策略浅析

赵国华

苏州工业园区唯亭实验小学,

摘要：书法作为一种独特的文化遗产，如今正在从人们的日常生活中逐渐消失。因此，在新课改中，教育部门提出将书法纳入学校教育之中，这既能促进优秀传统文化的传承与弘扬，也能使学生在领略书法魅力之中实现多项素质及能力的提升。然而，目前小学书法教育面临诸多问题和困难，致使书法教育的育人功能无法更好体现出来。基于此，本文将从书法教育的重要性入手，对小学书法的教育“以文化人”策略展开探究，以供相关同仁参考。

关键词：教育功能；以文化人；书法教育

引言：随着素质教育的普及，人们对小学阶段的教育教学工作提出了新的要求，其中最为关键的一点就是要以学生全面发展为目标，而书法教育凭借其具有的多重教育功能受到了很多人的关注。因此，为了更好地开展书法教育，提高学生的综合素质，相关教育者要正确认识书法教育的育人功能，并结合实际教学情况提出有效的对策建议。

一、书法教育“以文化人”的重要价值

1.有助于培养学生的审美能力。书法作为展示汉字美的重要手段，其种类非常之多，如草书、楷书、篆书等。为此，教师就可以通过合理开展书法教学活动，使学生充分感受书法的魅力，并从中提升学生的审美与想象能力。除此以外，在练习书法的过程中，还能磨炼学生的意识品质，培养学生的个性意识，而这对学生实现更好发展具有深远影响。

2.有助于增强学生的民族自豪感。中华民族漫长的发展历程形成了许多宝贵文化，书法就是其中的一种。而在进行书法教学的过程中，教师通过有效激发学生的书法学习兴趣，促使学生对这一优秀传统文化进行深入了解，并在翻阅或查阅相关资料中提升其文化认知，增强民族自豪感。

3.有助于优秀传统文化的传承与弘扬。书法艺术作为中华优秀传统文化的重要组成部分，需要在当今时代下得到更广泛传播，使更多孩子可以了解书法、学习书法。书法教育作为传承与弘扬书法艺术的重要渠道，可以让很多孩子从小接触书法，并在他们心中埋下一颗种子，使其自发地学习书法，并将书法艺术进行传承和弘扬[1]。

二、小学书法“以文化人”的教育策略

1.认识书法教育育人功能

在小学教育阶段中，书法教育并没有得到较高的关注度，很多学校与教师还是对书法教育存在漠视态度，更没有对其进行明确的定位。在这种情况下，如果想要充分发挥书法教育的育人功能，首先要让学校与教师对其育人功能具有深刻的认识，改变以往的漠视态度，如此才能对书法教育作出明确定位，推动其有效开展。其次，还要加强与家长的沟通，让家长也能深刻地认识书法的好处，为孩子进行书法学习提供帮助，如允许孩子利用课余时间进行书法学习、给孩子报书法班等，这样才能使学生从学习书法中汲取更多养分，从而提升书法教育的育人效果。

2.改进书法教育教学方式

学校作为教书育人的主要场所，在开展书法教学的过程中，相关教师必须结合书法教学的特点与学生的具体学情选择适宜的教学方式，有效提升书法教学的趣味性，以此激发学生学习书法的热情，使其可以全身心投入书法学习之中。举例来讲，在书法教学中教师可以通过举办小组书法比赛的方式，激发学生的学习兴趣，让学生可以主动参与书法学习；再如，可以将书法学习与学生的实际生活结合起来，如让学生搜集生活中有关书法的事物，消除他们对书法的陌生感。此外，教师需要考虑到不同学生的书法水平存在明显差异，对此就要根据对学生书法基础的了解，采取差异化的教学策略进行授课，保证每个学生都能取得进步。还有教师可以通过创建书法学习小组、开展书法知识竞赛等活动，让更多学生了解书法，进而主动地学习书法[2]。

3.完善小学书法教育体系

当前大部分学校并未建立完善的书法教育体系，导致书法教育缺乏系统性，这样就会导致书法教育的育人功能无法最大程度发挥出来，并且难以将书法教育真正扎根于小学教育之中。所以，为了推动小学书法教育的发展，理应在不断的教学实践中建立健全书法教育体系，比如利用信息化技术构建书法文化平台，让学生可以从中了解更多关于书法的知识，提高书法学习兴趣；再如，基于教学实践构建书法教育评价新体系，使其促教、促学的作用得到充分发挥，从而推动小学书法教育的良性发展。除此以外，还要加强对专业书法教师的培养，一方面要鼓励专业书法教师加强学习，积极参加校内外的一些学习活动，不断提升自身的专业能力。另一方面则要通过引进专业书法人才的方式，提高书法教师队伍的整体水平，以此为书法教学活动的高质量开展提供人才保证。

结束语：书法教育具有多重教育功能，对促进学生全面发展可以提供很大的帮助。但是从当今小学书法教育的实施情况来看，仍存在不少的困难和问题，所以相关学校及教育者要正确认识书法教育对学生成长的重要性，提升书法认知，并且可以建立完善的书法教育体系，只有这样，书法教育“以文化人”才可以得到充分发挥，从而推动书法教育的良好发展。

参考文献：

[1]王世吉.核心素养视域下的小学书法教育的思考[J].当代家庭教育，2023(01)：58-61.

[2]葛玉军.教育功能视角下的小学书法教育探究[J].新课程，2022(18)：92-93.