探究游戏在幼儿园教育教学中的巧妙运用

探究游戏在幼儿园教育教学中的巧妙运用

陈菲菲

郑州市二七区实验幼儿园 450000

摘要：随着社会的不断发展，对幼儿的教育工作越来越受到社会和家长的关注，对幼儿的教育不仅要重视其知识积累，更要关注其思维以及创新实践素养的养成。结合幼儿的成长特性，合理开展幼儿园教学工作，将游戏与教学相结合，以游戏带动幼儿的学习。基于此，本文将深入探究游戏在幼儿园教育教学中的巧妙运用。

关键词：游戏；幼儿园；教育教学

引言：在幼儿园的教育中，巧妙结合游戏与教育以提高幼儿教学的水平，游戏可以抓住幼儿的注意力，延长幼儿注意力的集中时间。同时，也可以使教学更加具有趣味性，进而增强幼儿的学习兴致，使幼儿可以积极参与到教师的教学活动中，在游戏教学中锻炼学生的实践能力，促进其思维的发展，从而有效提升幼儿教学的效果和质量。

一、探究游戏在幼儿园教育教学中的重要性

将游戏与幼儿的教育教学相融合，对促进幼儿的综合发展具有重要意义。第一，可以促进幼儿的智力发育。幼儿的性格特点比较爱玩，如果在幼儿园的教学中，教师还是单一的讲授知识，不仅会使幼儿失去学习的乐趣，对幼儿知识和能力的培养也会产生一定的影响。而将游戏运用到教学中，不仅可以使幼儿的天性得到充分发展，也可以幼儿的智力在游戏中得到锻炼，从而激发幼儿的发展潜能。

第二，可以培养幼儿探索学习的能力。通过教师将游戏贯穿与幼儿园的教学活动中，可以使幼儿在游戏中获取知识，并且可以引导幼儿发现问题，并且能积极主动的对问题进行探索学习。在这个学习过程中，幼儿的思维能力可以得到活跃和发展，探索问题和解决问题的能力也能够得到有效的锻炼。教师在幼儿的小学中，要认识到重要的不是要让幼儿掌握丰富的基础知识，而是要提升幼儿的综合素养，这其中包括幼儿的理解能力，创新能力以及实践能力。教师通过游戏，可以使幼儿对生活常识有一定的了解，并形成一定的生活能力。

第三，教师要合理的运用游戏，以提高幼儿的综合能力。在这个教学过程中，教师要认识到幼儿不是在任何游戏中，都能获得知识技能。这也要求教师要巧妙设置游戏内容，以幼儿的兴趣爱好和个性为基础，合理的开展游戏教学，并能在游戏中加入能促进幼儿发展的因素，以确保幼儿在游戏中既可以体验到游戏趣味，也可以收获知识和锻炼技能。除此之外，教师还要关注到幼儿的心理发展，进而保证游戏教学的科学性。

二、探究游戏在幼儿园教育教学中的巧妙运用

（一）创设游戏情境

为了更好的开展游戏教学工作，教师可以通过为幼儿创建丰富的游戏情境，使幼儿能够全身心的进入到学习中，提高其学习效率。根据幼儿的成长特点，教师可以运用角色扮演的方式，激发幼儿在学习中的活力[1]。例如：在培养学生拾金不昧的素质时，教师可以带幼儿观看《我在马路边捡到一分钱》这首歌曲的相关视频，并组织幼儿进行角色演绎，将其中的警察和小朋友的表现通过幼儿的表演再现出来，一方面可以强化幼儿的认识和理解，另一方面也可以提升幼儿的学习活力。除此之外，教师还可以利用游戏锻炼幼儿的观察力，通过教师为幼儿营造多样的学习氛围，让幼儿可以快乐的学习。如教师可以组织学生进行找不同的游戏，教师将两幅看起来相似的图画展示给幼儿，让幼儿可以找出其中的不同之处，幼儿在通过自己的观察和寻找，可以找出其中的不同，当遇到困难的时候，其也可以与同伴进行讨论寻找，不但可以锻炼幼儿的观察力，也可以使幼儿养成仔细认真的习惯。教师利用多元化的学习情境，达到利用游戏教学的目的。

（二）开展趣味化的游戏教学

幼儿正是对事物发展抱有很强好奇心的成长阶段，在游戏教学中，教师可以设置趣味强的游戏，以调动学生主动参与。兴趣是幼儿进行良好学习的基础，教师可以用生动的游戏代替枯燥单调的游戏，将游戏式学习变成幼儿喜爱的学习方式，幼儿可以趣味性游戏的引导下，各项素质得到更好的发展。例如：教师可以将老狼老狼几点了，进行改进。将学生分成小组进行，在游戏前教师可以提前准备好写着不同文字的图片，然后让学生扮演老狼和小羊，当询问老狼老狼几点了的时候，扮演小羊的同学要正确说出图片文字，答对的同学就可以获得一朵小红花。这样学生在游戏中，不仅有学习的兴趣，也提高了识字的效率。这种创新的游戏教学方式，也可以提升幼儿学习的自信心，使幼儿在轻松愉悦的学习环境中，获得相应的知识积累。

（三）设置多样化的游戏教学

在游戏式教学中，教师还应丰富游戏的形式，用多样化的游戏激发幼儿的学习潜力。通过多种途径的游戏方式，使学生热爱游戏并期待教师的游戏教学。在教师设计游戏的时候，要注意游戏的连贯性，使游戏可以贯穿于幼儿的整堂学习中，是幼儿在学习中能够较长时间的集中注意力。例如：在教幼儿识数的时候，教师可以为借助多媒体，将一个梨，两个橙子，三个香蕉用图片的方式展示给幼儿，并给幼儿记忆和思考的时间，然后教师可以隐去相应的数字，并让学生为对应的图片所代表的数字进行匹配，对答队的学生给予一定的奖励。在这一游戏过程中，教师也可以用实物代替图片，教师可以给幼儿设置数字指令，然后让幼儿按照要求选出相应数字的水果。幼儿在这样的学习方式下，可以更好的理解数字代表的意义，并学会运用数字，同时在这其中，幼儿的动手能力也可以得到一定的锻炼

[2]。

（四）融合传统游戏进行教学

教师也可以将传统的民间小游戏与课堂教学相结合，传统的小游戏不仅简单，而且有浓郁的文化色彩，在幼儿园的教学中应用，还可以让幼儿体会传统文化的魅力，使幼儿在传统文化的熏陶下，身心素质健康发展。这也要求教师要联系生活实际，将传统游戏与幼儿的生活建立联系，灵活运用游戏，带领学生感受生活贴近生活。如教师可以带幼儿踢毽子，可以将幼儿分成小组，互相传毽子，教师在整个过程中， 也可以为幼儿介绍毽子的发展，这样既可以让幼儿在潜移默化中感受传统文化，也可以锻炼幼儿之间的合作能力。教师还可以利用跳房子的游戏，教师可以将方格变成不同的数字和图形，幼儿可以根据自己选择到的数字和图形，跳到方格对应的代表上。除此之外还有幼儿比较喜欢的跳皮筋等等，教师可以充分利用这些民间小游戏，丰富游戏教学的课堂模式，在保证幼儿有充足的学习时间的基础上，灵活运用这一形式促进幼儿理解能力以及思维能力的发展。

结论：综上所述，结合幼儿的成长特点，各种各样的游戏是其比较喜欢的活动，教师在幼儿园的教育教学中将其巧妙运用，不仅可以尊重幼儿的个性发展需求，还可以促进幼儿各方面的素质能力得到提升。

参考文献

[1]马杏英. 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J]. 天津教育,2022,(36):109-111.

[2]王越. 游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的策略探究[J]. 考试周刊,2022,(47):157-162.