新课程改革背景下高职院校乒乓球教学改革探究

新课程改革背景下高职院校乒乓球教学改革探究

李茜

          四川体育职业学院  四川 成都 610041

摘要:乒乓球运动是集竞技性、观赏性、娱乐性为一体的体育运动，广受人们的喜爱。高职院校开设乒乓球课程的教育目标是为了在提高学生乒乓球水平的同时，使学生能够长期参加体育运动，终身都具备明确的体育运动目标。新课程改革背景下，传统的教学理念使得乒乓球教学理念始终停留在竞技体育的层面上，不利于培养高职学生的综合素质和能力，无法满足现代社会对高职人才的培养要求。因此，高职院校乒乓球课程需要创新教学方式，积极改革。本文探析新课程改革背景下高职院校乒乓球教学改革，以期为高职院校乒乓球教学带来新的活力。

关键词:新课程改革；高职院校；乒乓球；教学改革

传统的高职乒乓球教学以教师讲解动作技巧-教师示范-学生模仿练习为主要课堂模式，这种课堂模式使得乒乓球教学变得枯燥乏味，使得学生学到的都是表面皮毛，没有起到真正持续性的教育作用。在新课程改革背景下，这就要求高职院校将过去的竞技化和科目化的体育教学转变为“健康第一，终身体育”的教学整体目标，在教会学生运动技能的同时使得学生形成终身体育的思想，愿意参与到体育运动中来。乒乓球课程属于高职院校体育课程中一项重要的教学内容，除竞技性以外还能提高身体素质，同时安全性相对较强，这项运动在我国有着十分坚实的群众基础。因此，在新课程改革背景下，高职院校要积极改革和调整乒乓球课程的教学方式，从而体现出乒乓球运动的实用价值和提高身体素质的价值。

一、新课改下高职院校乒乓球教学改革的原则

（一）遵循文化性和健身性结合的原则

新课程改革背景下，高职学校乒乓球教育与课程目标的紧密结合,学校按照"健康第一"的教学指导思想,对乒乓球课程加以重新设置,同时也对乒乓球课程中的人文内容予以了关注。

（二）遵循实效性和选择性结合的原则

高职院校的乒乓球教学改革要以学生的年龄、身体素质情况以及学校的硬件设施情况为立足点。对乒乓球教育的课程内容加以明确,并努力的把乒乓球课程设计的内容更为丰富,为学生提供更多的自主学习机会。另外,对乒乓球教学对于促进高职学生身心健康发展的有效性也要予以重视。

（三）遵循科学性和可接受性结合的原则

新课程改革背景下，高职院校乒乓球教学要遵循科学性的发展原则，能在日常教学中体现出乒乓球这一体育学科的新研究成果。在教学中以学生为本，关注高职学生的兴趣爱好、生理和心理特点，满足乒乓球教学对高职院校学生个性发展的追求。除此之外，还要努力提升学生的身体素质，满足社会对人才的需求，使学生在身体素质和职业素养上都能有所提升。

二、新课程改革背景下高职院校乒乓球教学改革策略

（一）优化高职院校乒乓球课程内容

高职院校乒乓球课程要立足于教材，但要将教材内容与实际教学有机结合起来，根据高职院校学生的心理特征，身体素质等多方面因素合理安排教材内容。除了理论讲解之外，在实际操作训练中，教师需要将理论联系学生实际来引导学生掌握乒乓球运动技巧，标准、熟练的完成动作。在实际的教学当中，体育教师要遵循循序渐进的教学原则。根据学生的身体素质和接受能力，动作训练由易到难，逐层进行科学搭配，在高职院校乒乓球教材中，既有运动概述，乒乓球的基本理论，竞赛规则等这样的理论知识，又有姿势的把握，竞赛编排等实践的指导。因此，体育教师要根据学生的水平来调整动作的难易，打好基础不要急于求成才能使得学生保证训练安全的前提下提高乒乓球的训练水平。特别是在终身体育的视角下，体育教师在教学过程中要注意学生动作完成的整体性，不能过于强调某一个分解动作完成的好坏，要注重提升学生运动能力的整体层次。把学生的专项能力组合起来，例如灵敏度和速度的组合等等，使得学生各方面的能力都有所提升，从而使得学生身体更协调，更全面的发展。

（二）高职院校乒乓球课程开展多元化教学

高职院校乒乓球课程如果一味通过理论讲解，学生模仿练习的教学方式进行教学，会使得学生快速失去学习兴趣，对于日常训练应付了事，教学质量都很难保证，更不用谈及向学生传递终身体育思想。因此，高职院校乒乓球教师要依据教学目标，优化教学方法，开展多元化教学模式，提高学生的参与度才能保证教学质量，从而进一步结合终身体育理念达到综合化教学。例如在教学方式上采取情境教学模式，使学生通过游戏情境来充分实践和掌握乒乓球运动方法，从而提高乒乓球课堂教学效率。

在乒乓球教学中，根据高职院校学生处于青春期，具备爱玩爱闹的特点，教师可以为学生创设体育游戏教学情境，可以利用多媒体设备演示，使学生提前了解游戏规则。例如火车过山洞的情境，锻炼学生对于乒乓的颠球运球能力，利用呼啦圈做成“山洞”，学生在听到开始的口令后一边颠球一边迅速从起点出发接连过几个“山洞”后到达终点，球落地次数最少，用时最短的学生获胜。学生通过钻“山洞”的游戏情境，吸引学生注意力，提高学生的运动热情的同时锻炼学生控球能力，提升高职院校乒乓球课堂教学效率，传递终身体育思想。

（三）高职院校乒乓球课程实行差异化教学

高职院校传统的乒乓球教学模式中，教师往往会采用动作讲解-动作示范-学生训练的教学模式来进行乒乓球教学，这样的教学模式往往会使得学生感到枯燥乏味，丧失乒乓球兴趣。因此乒乓球教师为提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，要坚持以生为本，根据学生的身体素质、运动基础、学习能力等差异实行差异化教学，对于乒乓球基础不好的学生可以训练学生的反手推挡、正手攻球等基础动作。而乒乓球基础一般的学生则可以提高难度，进行搓球和搓攻等练习，而乒乓球基础非常好的学生教师则可以安排拉球、战术配合和混合双打等实战类的训练。这样一来可以使得每一个阶段的学生在乒乓球课堂上都能有所提升，与此同时还可以降低学生对于乒乓球学习的畏难情绪，方便教师贯彻终身体育的理念思想。需要注意的是，在差异化教学过程中，教师要及时关注不同层次学生乒乓球水平的发展情况，及时的调整和改变练习内容，使得学生在长此以往的练习中，乒乓球水平都能有所提高。

（四）高职院校乒乓球课程开展实践教学

高职院校的学生面临就业和学业的双重压力，特别是随着网络时代的发展，与人交流，处理问题多数依赖于网络，导致许多学生在现实生活中不愿意与人交流，综合能力无法提升，不适应社会发展。因此，乒乓球教学要让学生通过运动走到户外，让学生在运动的过程中感受社会情境，学会与人交流合作，通过实践教学促进学生遵循终身体育和终身教育的思想，提高学生的综合素质。例如在实际教学中，乒乓球教师可以选择分组教学，提高学生之间的交流频率，还可以与社会上的业余乒乓球队建立合作关系，由于业余乒乓球队的成员来自于各行各业，因此可以引导学生在乒乓球运动中了解职业发展前景，获得就业建议等，使得学生树立正确的思想观念，从而启发学生健康意识，形成终身体育的思想。

结论

综上所述，在新课程改革的背景下，高职院校乒乓球课程要明确教学改革原则，在课程内容、教学方法和社会实践中多方位进行改革，从而优化乒乓球课程体系，使得高职院校的学生掌握乒乓球运动的同时建立终身体育的思想，提升自身的综合素质。

参考文献：

[1]多元教学模式在高职院校乒乓球教学中的运用[J]. 王腾宏.青少年体育,2019(12)

 [2]高职院校乒乓球教学改进的措施探讨[J]. 钱一鸣.当代体育科技,2019(24)